数学教案_单式折线统计图.docxVIP

《单式折线统计图》教学设计 教学目标 1.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计图在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。 2.使学生认识折线统计图的特点，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。 3.通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。 教学重点:会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情況的信息 教学难点:绘制单式折线统计图。 教学过程: 教学内容:教科书第108～110页。 一、谈话导入 师:我们以前学习过有关统计的知识，你记得有哪些吗?(统计表、条形统计图) 师:我们今天继续学习有关统计的知识。首先老师请大家欣赏一张来自科技展的图片。(出示情境图) 师:你对科技展有什么了解? 揭题示标 1、师:科技中心的工作人员把1998～2003年某市中小学生参观科技展人数制成条形统統计图。(课件出示条形発计图)图中横轴、纵轴各表示什么?从图中可以获得哪些信息?(同桌一起说一说) 师:条形统计图通过直条的长短，可以清楚地看出各年参观的人数，以及哪年参观人数最多?哪年参观人数最少? 2、师:除了用条形統计图画以外，我们还可以这样画，一起来看.这就是我们天要学习的折线统计图(教师板书课题) 3、出示目标: 认识折线统计图，了解折线统计图的特点，能根据折线统计图回答简单的可题 三、自主探究，合作交流 1、小组讨论交流:请同学们认真观察比较上面的统计图， 思考:(1)折线统计图是怎样来表示具体数量的? (2)、折线统计图和条形统计图有什么相同的地方又有什么不同的地方？ (3)、你发现折线统计图有什么特点?请同学们先独立观察、比较、思考上面的问题，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流。 小组1:我组认为它们的相同点是都可以看出数量的多少，不同点是画法不同 小组2:我们补充一个相同点，它们都有横轴和纵轴。横轴都是表示年份，纵轴都是表示人数;这两幅统计图都是对某市中小学生参观科技展人数进行统计的，所以无论那幅统计图都能很清楚地看出每年参观的人数。 小组3:我组认为条形统计图是用直条表示数量的，而折线统计图却是用点来表示数量的，这是它们的不同点。 小组4:图中的点都用线连起来了;知道1998年2003年的人数变化情况师: 真好!大家通过观察、比较发现了这两种统计图许多相同之处和不同之处那么，你们认为这两类统计图最大的区別是什么呢? 生1:条形统计图是用直条表示数量的，折线统计图却是用点来表示数量的 生2:折线统计图用线段将各点连了起来，而条形統计图不需要。 师:对，你们观察得真仔细!那么，通过这张折线统计图可以看出什么呢? 生1:与条形统计图一样，可以清楚地看出参观科技展的人数。另外折线统计图还能清楚地看出人数变化情况。(用点表示数量的多少，用线表示数量增减变化) 2、师小结:通过刚オ观察、分析、比较，知道了条形统计图和折线统计图相同之处都能看出数据的多少;不同之处是折线统计图还能更清楚地看出数量的变化情況。其实这就是折线统计图的特点，就是通过折线的起伏变化显示出数据之间的变化的。 3、再看这幅折线图参观人数一直在増加，你有什么感想? 4、根据这幅折线统计图预测一下2004年会有多少人来参观呢? 四、实际运用，加深理解 （1)、提问:你有没有在其它地方见过类似这样的图? 学生回忆在生活中见到的折线统计图，如服票分析图、病人的心电图等，根据学生介绍可出示相关图片加深印象。 (2)、完成练习十九中第112页第1题 这幅折线计图和我们前面接触的有什么不同的呢? (2004年1-8月平均气温呈上升趋势，而8月往后平均气温星下降趋势) 师:通过刚才的汇报，你怎样认识折线统计图? 生:①、可看出数量的多少 eq \o\ac(○,;2).可看出数量是增加还是减少) 折线上升 ——数量増加 折线水平 ——数量不变 折线下降 ——数量减少 师总结:折线统计图不但能看出数量的多少，而目通过折线的起伏能清楚看出数量增减变化情况 (3)、完成练习十九中第115页第4题。 师:你看，我们通过对张统计图的分析和研究，知道了这么多。可见，统计图确实能给我们在分析研究问题时帯来很大的帮助 五、全课总结 今天我们学习了哪些新知识?你有什么收获? 六、当堂检测 1、以前我们学习了条形统计图，今天我们又新认识了折线统计图，请同学们根据条形统计图和折线统计图的不同特点，判断下面几组数据，什么情况下用条形统计图合适，什么情况下用折线统计图合适呢? 、小明每年体重的变化。() U月。 3)、完成练习十九中第115页第4题 师:你看，我们通过对张统计图的分析和研究，知道了这么多。可见，统计图确实能给我们在分析研究题时帯来很大的帮助。 五、全课总结 今天我们学习了哪些新知识