确定圆的条件三段一体主体参与参赛课说课材料教案.doc

肃南县祁丰学校小班化教学模式下高效课堂评审参评教学设计 肃南县祁丰学校　　哈建民 3.4确定圆的条件 （九下第三章 第一课时 教学设计） 一、教学内容 北师大版九年级数学下(125-127页）3、4.1确定圆的条件 二、教学目标 1.知识与能力目标 了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆，以及过不在同一条直线上的三个点作圆的方法，了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念． 2.过程与方法目标 经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程，培养学生的探索能力；通过探索不在同一条直线上的三个点确定一个圆的问题，进一步体会解决数学问题的策略． 3.情感态度价值观目标 通过动手操作等活动，培养学生探索知识的能力与思考问题的习惯。 形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神； 通过三点确定圆在现实生活中的广泛应用，体会数学来源于生活又服务于生活的思想。进一步发展学生合情推理意识、主动探究习惯，进一步体会数学与现时生活的紧密联系. 4.教与学思考目标 培养学生探索精神，发展抽象思维 使学生认识数学是描述现实世界的重要工具 5.解决问题目标 提高学生合作交流、观察探究的能力，提高应用水平和创造力，并能与他人交流思维的过程和结果。 三、重点难点 1.重点：三个点确定一个圆的探索过程，过不在同一条直线上的三个点作圆的方法 2.难点：过不在同一条直线上的三个点作圆的方法掌握多边形的内角和公式 3.难点突破：根据老师学法点津与误区警示，借助小组合作探究，利用转化和理论联系实际的数学思想方法，降低难度，通过学生自己画图、讨论、探究、计算和老师课件演示，运用多种方法，最后共同得出结论。使问题得以解决，难点得以突破。 四、学法教法 1.教学原则 教与学互动互进，把课堂看做是一种活动、交往、沟通、合作的平台。以人为本，全面发展 2.教法 目标式教学法、 情景法、激励法、欣赏法和“引”、“点”、“比”的三字教学法 3.学法 小组讨论法、小组竞赛法、主动抢答法 五、教学准备 1.教师备多媒体课件一套 ；T形尺自制教具一个；圆规、三角板各一把 2.学生预习 3.学生各备8K白纸一张、彩笔一支、直尺一把、圆规一个 六、课堂类型：新授课 七、教学过程设计 3.4确定圆的条件 课前附加环节 （一）（课前5分钟）数学文化与我们的生活 （二）祁丰学校初三数学“211工程”第260期 1.主讲：索妮玛同学；2.设计例题内容：以前学过的圆的有关知识或线段中垂线或三角形三边中垂线的交点的研究。3.主持人：马景恵；4.例题：（见211工程教学设计本）；5.例题教学设计（见211工程教学设计本）；6.讲解“2”分钟（见课前2分钟）；7.论坛“1”分钟（见课前1分钟）8.组长打分及老师评价亮平均分“1”分钟 正式上课环节 师生问好，初次激励学生，以达和谐 一、自主预习前提测评（课件出示，生独立完成集体交流纠错自查） 1.小学我们学过:确定一个圆的两要素是( ) 2.北师大版初一下册我们学过：过一点可以作（ ）条直线,过（ ）点可确定一条直线。 3.北师大版初二上册我们学过线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离（ ），它的逆命题是（ ）， 它是一个（ ）命题，这两个命题互为（ ） 4.三角形三边的垂直平分线相交于（ ）点，锐角三角形中交点在（ ）， 直角三角形中交点在（ ）钝角三角形中交点在（ ）这一交点到三角形（ ）的距离相等。 二、趣引点题 请思考准备在课堂上回答，有时间有兴趣的的同学可以做一做试验 长沙马王堆一号汉墓的发掘，在我国的考古界算得上惊人的发现，在世界考古学史上，也产生了深远的影响。一位考古学家在马王堆汉墓挖掘时，发现一圆形瓷器碎片，你能帮助这位考古学家将这个破损的圆形瓷器复原，以便于进行深入的研究吗？ 三、论标板题示标（师板题、出示学习目标并默读老师强调） 学习目标 1.知识与能力目标：让我们了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆;掌握过不在同一条直线上的三个点作圆的方法;了解三角形的外接圆、三角形的外心等概念． 2.过程与方法目标：让我们进一步体会解决数学问题的策略． 3.情感态度价值观目标：是我们形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能