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小学语文统编教材体现学科核心素养的文本分析 现如今 , 世界各国基础教育理论研究和实践变革的重大趋势就是“核心素养”。对我国而言 , 探索基于核心素养的基础教育既是贯彻落实立德树人根本任务的必要路径 , 也是进一步深化我国第八次基础教育课程改革所面临的挑战。 2016 年 9 月, 林崇德等人提出了中国学生发展核心素养的框架和内容 , 标志着我国对于培养学生核心素养的步 伐又前进了一步。但是此核心素养是对于我国人才培养的总要求 , 培养学生的核心素养还得从具体的学科核心素养着手。 学科核心素养是指语文核心素养、数学核心素养、英语核心素养等等 , 本研究的学科核心素养主要关注小学语文核心素养。 语文核心素养具有基础性特征 , 它对学生其他核心素养的形成起基础作用。教育的基础是小学教育 , 小学教育的基础是小学语文教育 , 小学语文教育开展的必要工具之一 就是小学语文教材 , 而语文教材对于培养学生的语文核心素养起着关 键作用 , 因为教材是承载着“培养什么样的人”的内容载体。我国小 学语文教材的编写出版经历了“一纲一本”到“一纲多本” , 然后又 回归到“一纲一本”的形式。从 2017 年 9 月开始 , 全中国小学从一年 级统一使用统编本教材 , 那么新教材是如何落实语文核心素养的编写 , 编写是否恰当 ?是值得我们深入探究的问题。本研究以统编本一年级语文教材为研究对象 , 尝试运用文献研究法、内容分析法和德尔菲技术法 , 对统编本一年级语文教材如何体现语文核心素养进行定性与定量分析 , 最后总结统编教材体现学科核心素养的经验 , 并得出对教材的编写和使用的启示。本研究从语言建构与运用、思维发展与提升、 审美鉴赏与创造和文化传承与理解四个维度分析了小学语文一年级 统编教材 , 得出了小学语文统编教材体现核心素养的特色之处 :(1) 教 材在语言方面重视了课外阅读习惯的培养 ;(2) 教材在思维方面突出 了抽象思维能力的培养 ;(3) 教材在审美方面注重了封面插图设计的 美感 ;(4) 教材在文化方面加强了传统文化的学习与传承。 还总结了小 学语文统编教材体现核心素养的不足之处 : 即(1) “积累与语感” 中拼 音编写未体现差异性 ;(2) “联想与想象”中写话次数偏少 ;(3) “表现 与创新”表现方式单一。 最后得出小学语文统编教材的编写启示 :(1) 重视拼音作为儿童识字的工具性价值 ;(2) 增加写话次数 , 重视其对思 维发展与提升的作用 ;(3) 形成多元表现美和创造美的体现方式。 还有 小学语文统编教材的使用启示 :(1) 教学前 , 以语文核心素养为主线解 读教材 , 明确“一课一得” 的教学目标 ;(2) 教学中 , 勿一味强调教学目 标的达成 , 关注学习的过程性 ;(3) 教学后 , 积极总结教学优缺点 , 做好 二次备课。