二年级语文：5 泉水（a、b案）.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 5 泉水（A、B案） 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　学习目标　　1．会认8个字，会写9个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。　　3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。　　教学重点　　认字、写字。有感情地朗读课文、部分背诵。体会奉献的快感。　　课前准备　　投影仪、生字卡片、轻音乐伴奏带、图片、泉水课件、赞美泉水的歌　　课时安排　　2课时　　教学过程　　教学案例（一）　　第一课时　　一、揭示课题　　1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。　　2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）　　3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。　　（学生齐读）　　二、示范朗读　　1．教师放音乐有感情地范读课文。　　2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。　　三、自学生字　　1．学生运用查字典、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。　　2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。　　四、汇报交流　　1．师用投影出示生字，生汇报。　　2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。　　3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。　　4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。　　5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）　　6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）　　五、指导书写　　1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。　　2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。　　3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。　　六、流利朗读　　1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。　　2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。　　3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。　　4．学生齐读课文。　　（太平区城南小学　齐雅丽）　　第二课时　　教学过程　　一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习　　二、再听全文，感知内容　　1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）　　2．交流问题，板书：石缝大海　　三、分节读悟，感情朗读　　（一）1—2小节。　　1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。　　2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）　　3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。　　（二）第3—7小节。　　1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？　　2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。　　3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧! 我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧! 我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、