小学语文_静夜思教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

8 静夜思 教学目标 1 ．认识 9 个生字，会写 7 个生字。 2 ．感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华 传统文化的热爱之情，体会诗人的思乡之情。 3 ．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。 教学重点： 1 、认读生字，写生字。 2 、朗读、背诵古诗 教学难点： 1 、感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的 心情。 2 、培养学生阅读古诗的兴趣。 教学时间：一课时 教学准备： Ppt 课件，生字卡片 教学过程： 一、猜谜语导入 1 ．小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了 一则： 有时落在山腰，有时挂在树梢， 有时像面圆镜，有时像把镰刀。 （谜底： 月亮） 小朋友， 你们喜欢月亮吗？ 从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着 月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。今天，我 们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》 。 2. 板书课题， （教师板书，学生齐书空）认读生字“静” “夜” 3. 有谁知道这首诗的作者是谁啊？（李白）哪位同学对 诗人有所了解？学生自由回答。 二、初读课文，整体感知课文内容 1 ．自主练读课文，并用“——”划出不认识的字。 2 ．四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的， 不认识的的字借助拼音自学，小组内交流识字方法，互教互 学。 3 ．指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读 好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。 4 ．同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。 三、创设情境，复现生字 1. 现在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你 还认识它们吗？ 2 ．游戏巩固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带 着星星妹妹也赶来凑热闹了，月亮姐姐说： “我把星星妹妹 变了个模样， 我来考考你们， 谁能认识， 我们就和她交朋友。 ”（课件出示月亮星星图，指名一位学生上来点击鼠标，大家 一齐认读 ) ，看到你们玩得这么开心，老师也想参加，行吗 ? 我来指，你来认，认的时候还可以站起来加上动作演一演这 个字的意思。 3 ．出示： “光 、床 、望、乡 ” 4 张生字卡片，开火车 同桌齐读后鼻音的字。 4 ．出示生字卡片教学新偏旁“攵” “心” 。 5 ．这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？ （ 1 ） 指名读古诗， 其他学生认真听， 准备给同学正音。 （ 2 ）齐读，读后正音。 四、创设情景，感受诗意。 1 ． ( 课件出示插图， 配上马思聪的 《静夜思》 乐曲 ) 谈话： 小朋友，现在请你静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静 的夜晚，李白在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在 床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看 地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里 油然而生。可是，今夜，诗人已远离家乡，他没有电话可以 跟亲人朋友聊天，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽 车、火车、飞机让他快点回家，他不知道什么时候才能和亲 人们团圆。于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的 著名诗篇《静夜思》 2 ．离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲哀 ) 3 ．教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的讲解感 受诗中之情。 4 ．小朋友，此时的你们看到月亮你想到了什么？ 5 ．模仿练读，想象意境。 6 ．播放课文朗读视频，朗读表演：小朋友，现在请你 们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静 的夜晚， 站在窗前望着圆月?? ( 生双手合拢放在背后， 深情吟 诵 ) 五、写字练习，学写“思” 个生字 （一）引导学生观察田字格中的范字的笔顺及占格。 1. 你发现了什么？ 2. 你认为哪几笔该给大家提个醒的？ （二）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔 姿势。 （背景音乐播放） 展示学生作业，肯定优点，指出不 足。 六、拓展活动 1 欣赏学唱《静夜思》歌曲，让孩子们在歌声中结束这 节课的学习。 2. 回家和家长一起找找李白写的另外的诗句，读一读， 背一背。 。 这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。? 有趣的谜语导入激发了学生的学习兴趣， 第二环节识字教学中，因为对孩子们的充分信任，放手让孩 子们自己识字，互帮互学，但是，大部分学生凭借对诗歌早 已耳熟能详的自信，没有认真学习生字，以至于第三环节复 现生字时占用了大量的时间。这个失误让我明白了，备课不 仅要备教材还要备学生，应该充分了解学情，才能更好的为 课堂教学服务。另外这堂课的纪律不是很