《解直角三角形》教案人教版.docxVIP

《解直角三角形》教案 【探究目标】 ．目的与要求 能综合运用直角三角形的勾股定理与边角关系解决简单的实际问题． ．知识与技能 能根据直角三角形中的角角关系、边边关系、边角关系解直角三角形，能运用解直角三角形的知识解决有关的实际问题． ．情感、态度与价值观 通过解直角三角形的应用，培养学生学数学、用数学的意识和能力，激励学生多接触社会、了解生活并熟悉一些生产和生活中的实际事物． 【探究指导】 教学宫殿 在直角三角形中，由已知元素求出未知元素的过程，叫做解直角三角形． 解直角三角形的依据是直角三角形中各元素之间的一些相等关系，如图—： 角角关系：两锐角互余，即∠∠＝°； 边边关系：勾股定理，即 a2 b2 c2 ； 边角关系：锐角三角函数，即 sin A a , cos A b , tan A a , cot A b c c b a sin B b , cos B a , tan B b , cot B a c c a b 解直角三角形， 可能出现的情况归纳起来只有下列两种情形： () 已知两条边 ( 一直角边和一斜边； 两直角边 ) ；() 已知一条边和一个锐角 ( 一直角边和一锐角； 斜边和一锐角 ) ．这两种情形的共同之处： 有一条边．因此，直角三角形可解的条件是：至少已知一条边． 用解直角三角形的知识解决实际问题的基本方法是： 把实际问题抽象成数学问题 ( 解直角三角形 ) ，就是要舍去实际事物的具体内容，把事物及它们的联系转化为图形 ( 点、线、角等 ) 以及图形之间的大小或位置关系． 借助生活常识以及课本中一些概念 ( 如俯角、仰角、倾斜角、坡度、坡角等 ) 的意义，也有助于 把实际问题抽象为数学问题． 当需要求解的三角形不是直角三角形时，应恰当地作高，化斜三角形为直角三角形再求解．在解直角三角形的过程中，常会遇到近似计算，如没有特殊要求外，边长保留四个有效数字， 角度精确到′． 例 在△中，∠＝°，根据下列条件解直角三角形． () ＝，∠＝°，求， ，∠； () a 2 6, b 6 2 ，求，∠，∠ 思路与技巧 求解直角三角形的方法多种多样，如 () 可以先求或，也可以先求∠，依据都是直 角三角形中的各元素间的关系，但求解时为了使计算简便、准确，一般尽量选择正、余弦，尽量使用乘法，尽量选用含有已知量的关系式，尽量避免使用中间数据． 解答 () ∠＝°°＝° a c sin A 10 sin 45 5 2 b a 5 2 () c a2 b2 24 72 4 6 sin A 2 6 1 , 4 6 2 所以 A 30 B 90 A 60 例 如图—，是△斜边上的高， BC 2 3 ， CD 2 2 , 求，，∠，∠ ( 精确到′ ) ． 思路与技巧 在△中，仅已知一条直角边的长，不能直接求解．注意到和在同一个△中，因此可先解这个直角三角形． 解答 在△中 BD BC 2 CD 2 12 8 2 CD 2 2 6 sin B 2 3 3 BC BD 2 3 cos B 2 3 3 BC 用计算器求得 ∠＝°′ 于是∠＝°∠＝°′ 在△中， AB BC 2 3 3 6 cosB 3 AC AB sin B 6 6 2 6 3 例 气象台测得台风中心在某港口的正东方向 400km 处，正在向正西北方向转移，距台风中心 300km的范围内将受其影响，问港口是否会受到这次台风的影响 ? 思路与技巧 如图—，就是要求出到台风移动路线的距离是否大于 300km，△中，∠＝°，∠ ＝°，＝ 400km，是可求． 解答 在△中， AC sin ABC 由于 AB 所以＝·∠＝×° 400 2 2 283 300 200 2 所以港口将受到这次台风的影响． 例 如图—，两幢建筑物的水平距离为． 5m，从较高的建筑物的顶部看较低的建筑物的底部的俯角是°，从较低的建筑物的顶部看较高建筑物顶部的仰角是°，求这两幢建筑物的高度到． 1m)．  ( 精确 思路与技巧 如图—，、表示两幢建筑物，⊥，⊥，＝． 5m，根据俯角、仰角的意义，∠＝°，∠＝°，于是△、△都可解． 解答 在△中， ∠＝∠＝° () ＝·∠ ＝×° () 在△中， ＝·∠ ×° () 所以＝ () 答：两幢建筑物的高度分别为 50.9m， 28.1m． 例 如图—，沿水库拦水坝的背水坡，将坝顶加宽 2m，坡度由原来的：改为： ．，已知坝高 6m， 坝长 50m求： () 加宽部分横断面的面积； () 完成这一工程需要多少土方 ? 思路与技巧 只须求出梯形的下底的长，作⊥，⊥，垂足分别为、 ，根据坡度的意义，可以求出坡、坡的水平长度． 解答 () 作⊥，⊥，垂足分别为、 ，由题意得 () ．＝＝ () 在△中，因为 i  AG 1 BG 2