小学科学_潜望镜的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

潜望镜的秘密 年级 五年级 执教人: 课题 8、潜望镜的秘密 教学目标： 1、通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。 2、本课探究所具备的知识能力基础:光的反射 3、认识平面镜反光性质会制作简易潜望镜。 4、运用潜望镜基本原理，设计出创意潜望镜。 5、积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣 教学 知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。 教学重点 进行创意潜望镜的设计 教具 学生准备:平面镜片、胶带、硬纸板、剪刀、胶水、潜望镜模型 废旧牙膏盒 准备 教师准备:课件;自制潜望镜 教学 1课时 教学设计 先观看视频 一、游戏导课 同学们，你们喜欢做游戏吗,哪几个同学来前边做, 游戏规则是这样的:这几个同学都蹲到桌下，都不能站起来，能不能看到桌上的东西, 怎样能看到,谁来说 你们有没有想到使用什么仪器来看呢？ 老师这里有自制的潜望镜，能不能看到呢, 潜望镜里面有什么的秘密呢,这节课我们就一块来学习《潜教 望镜的秘密》，出示课题《潜望镜的秘密》。 二、提问题，猜想潜望镜的内部结构 学 (出示课件)潜水艇在水下看到水面的情况 同学们看了录像后，有哪些感兴趣的问题呢, 过 同学们提出了这么多问题下面我们一一进行研究 潜望镜里面有什么呢, 既然有镜子，有几片，为什么, 有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子, 这两片该怎么放,。 三、探究潜望镜的结构和原理，验证猜想 同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想是不行的,潜望镜的内部结构到底是什么样的呢,你们想不想知道, (拿出自制潜望镜)每个小组发给一、二个，每个小组按照视频上的提示做，好吗,出示温馨提示: 1、小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西的游戏。 2、然后打开看看里面的结构，并画下来，并与我们刚才的猜想比较一下，是不是一样,。 3、最后，试着改变镜子的角度，看一看，还能看到高处的物体吗, 4、小组长随时做好记录。 刚才同学们研究得非常认真，哪个同学上来展示一下你们小组最有价值的发现, (学生拿着自己小组的记录表到实物投影前边展示边介绍。) 正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块和水平方向成45度角的平面镜。 人为什么从低处看到高处物体呢, (当认为不一致时课件演示潜望镜看到高处物体的秘密) 四、设计自己的潜望镜，拓展延伸 我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲手制作一个潜望镜吗, 谁来说说，你想制作一个怎样的潜望镜, 同学们的想象真丰富，老师看到还有这么多同学都想发表自己的想法，那咱们把自己的设计画到纸上，展示给大家看，行不行,谁能到前面来展示一下自己的作品, (学生展示自己设计的各种各样的潜望镜。) 老师还带来了关于潜望镜的资料，或许对你的设计会有帮助，想看看吗, (课件展示各种各样的潜望镜。) 其实，潜望镜的种类很多，用途也很广泛，我们制作的只是一种最简单的潜望镜，课后，根据自己的设计亲手制作一个潜望镜，好吗, 五、总结 同学们，你们本节课有哪些收获, 作 业 发挥你的聪明才智，设计一个可以看到四面八方的潜望镜。 潜望镜的秘密 板 书 光的反射 镜片平行 设 反光的面相对 计 镜片与水平线成45度角 学情分析 五年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。品德心理上具有这样的特点：能认识和掌握一定的道理观念，对社会现象开始关注，开始有独立见解，但他们的见解极易受外界影响左右而时常变化。道德感情开始多变而且不轻易外露。开始以一定的道德标准来评价人、事或社会现象，但仍有片面性。对学校的教育内容趋向思考选择接受。已有的行为习惯日趋稳定，但对新提出的行为要求则容易知行脱节。第二信号系统开始占优势，求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。学习的兴趣更为广泛。同学间开始进行个人简单交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意识有所发展，开始注重穿着打扮，自尊心进一步增强，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。 效果分析 《潜望镜的秘密》是科学教科书五年级下册的一课。科学教科书有以下鲜明特点：内容来源于生活、探究过程版块化呈现、探究空间大等，这就为探究教学提供了凭借。 本课主要探究的是潜望镜的秘密，围绕这一主题设计了三次 “画”潜望镜的“解暗箱”探究活动，每一个活动都由学生自己去感知、去探究。 按照新课标以探究活动为核心的理念,我在设计课堂教学中遵循教材的编写思路，这样来设计教学过程：游戏导入──提出问题──猜想假设──实验探究（解暗箱）──交流小结──创意设计──拓展下课。在实施过程中重点体现