小学语文_13荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(文档3).doc

荷叶圆圆教学设计 教学目标 认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。 2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。 3.能有感情地朗读课文，感受夏天的美好。 4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 5.感受夏日荷塘之美，激发对大自然和美的向往。 教学重点 1.认识“珠、摇”等12个字和身字旁1个偏旁，会写“美”字。 2.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受夏天的美好。 教学难点 1.通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。 2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。 教学过程　　　　　 一、说话导入 1.同学们，每到夏天，池塘里的景色可美了，咱们一起去看看吧。 播放夏日荷塘美景图。 2.说话练习：你都看到了什么？你看到的荷叶是什么样的？ 指生读“荷叶圆圆的，绿绿的”，读出荷叶的特点。 3.句式训练：你能用这一句式说一说生活中的事物吗？ 出示：苹果_____，_____。香蕉_____，_____。 4.齐读第一段，直接导入课题。 板书课题，齐读课题。 二、识字 1.自读课文，读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。 2.出示带拼音词语，指生读，师正音。 3.出示不带拼音词语，指生读，小老师领读。 4.出示单个生字，生自读，开火车读；遇到不认识的字，或难记的字，交流识字方法。 三、学习课文 （一）整体感知 这么美的荷叶不仅小朋友们喜欢，它还吸引了好几个小伙伴呢，请大家大声朗读课文，思考荷叶都吸引来哪几个小伙伴，读完圈出小伙伴的名字，并标出自然段。 1.出示阅读要求。 2.对照自然段是否标对。 3.生汇报共找到哪几个小伙伴，师板书，齐读小伙伴名字。 （二）精读第2段 小伙伴们是怎么跟荷叶一起玩的呢？看，小水珠来了。 1.出示小水珠部分，生自读，指生当小水珠读给大家听。 2.解读“躺” ①小水珠是怎么躺在荷叶上的？你能做一下动作吗？其他同学也来做一做躺的动作。 你看，像同学们刚才那样把身体舒展开就叫躺，所以躺是身字旁。出示字卡，教授身字旁，巩固识字。 ②读出舒服 指生：采访一下小水珠，你刚才躺着是什么感觉啊？你能读出舒服的感觉来吗？ 再指生读。 随文认识摇篮：小水珠这是把荷叶当什么了？出示字卡，生读，师板书。 创设情境：小水珠躺在荷叶做的床上，微风吹来左一摇右一摇，多舒服呀，你感受到了吗？ 播放音乐，齐读。 3.学习“亮晶晶” ①小水珠躺在荷叶上还眨着亮晶晶的眼睛呢！出示词卡，生认读。师解读：大家看这个“晶”字是由三个什么组成的？一个太阳就能给我们带来光亮，那三个太阳亮不亮？所以非常非常闪亮的东西就叫“亮晶晶”，比如天上的星星——亮晶晶，一（？）班小朋友的眼睛——亮晶晶。 ②你还能说出这样的词吗？ 小朋友们不仅眼睛亮晶晶，头脑里积累的词语还真多呢，让我们齐读这个词——亮晶晶。 （三）美读其他部分 除了亮晶晶的小水珠，还有三个小伙伴也被荷叶吸引来了，自读3、4、5自然段，找出你最喜欢的段落读给你的同桌听。读完汇报。 1.学习第3段 ①指生读。 ②师带动作有感情范读，生听读，并观察老师是怎么读的。 ③生带动作练读，师强调“立”字，师生一起带动作有感情读。 ④学习“停机坪” 小蜻蜓是将荷叶当成什么了？出示词卡“停机坪”，生认读词语。 “停”字你在哪里见过？生分享，师评价：你真是生活中的有心人，引导：停车场是用来停放什么的？那请大家大胆的猜一猜，停机坪是干什么用的？生回答。师出示停机坪的图片，总结方法：你看，我们联系生活实际大胆的猜一猜就理解了这个词语的意思。 ⑤方法使用 你学会这种方法了吗？老师考考你，出示“歌台”。 2.学习第4段 ①“歌台”生认读，猜意思。 ②今天的站在歌台上的大明星是？师板书。 ③小青蛙像个大明星一样站在舞台中央放声歌唱，神气不神气？谁来当神气的小青蛙？指生读，男女生赛读。 3.学习第4段 ①小青蛙的歌声引来了谁？出示第4段，指生读。 ②小青蛙把荷叶当什么了？师板书。 ③小青蛙有了这个凉伞心情怎么样？你从哪个词中感受到的？带着高兴的心情一起读这段。 （四）练习背诵 这四个小伙伴跟荷叶玩的多开心啊，他们还要跟咱们班同学捉迷藏呢？看，他们来了。 出示课文，隐去部分内容，生一齐填空。 四、总结课文，学写“美”字 夏日的荷塘，有圆圆的荷叶，有快活的小伙伴，多美啊，咱们今天的课文用一个字概括就是“美”，出示田字格中的美字。生观察结构，上半部分像“羊”字，师解读：羊是古人最重要的肉食来源，羊又肥又大才鲜美，所以《说文解字》说羊大为美。 指导书写，师范写，强调笔顺，第三横最长，横与横之间的距离要相等。 生描红，练写，师巡视，指导。 五、布置作业 本节课咱们学习了美字，美文，课下