二年级下册数学教案-6.2.3 两位数减一位数（退位）｜冀教版.docVIP

《两位数减一位数》（退位）教学设计 教学目标：　　 1、让学生理解两位数减一位数（退位）的算理，掌握方法，能熟练正确进行口算，解决生活中的数学问题。　　 2、让学生经历通过学具操作，观察思考，对比研究，合作交流，等方式的研究过程，理解并掌握“个位不够减，就从十位退1当十”的算理。　　 3、使学生感受到不同计算方法相互间是有联系的。　　 教学重点：理解掌握两位数减一位数（退位）口算方法。　　 教学难点：理解“个位不够减，就从十位退1当十”的算理。　　 教学准备：课件、小棒、情境图。　　 教学过程：　　 一、旧知引课，点燃自学，（3分钟） 1、算一算（以开火车的方式进行）。 12-9= 57-4= 57-40= 32-2= 16-8= 注意：学生直接读题，说口算过程说答案。 总结：破十法（附板书） 2、列式计算，并说一说计算过程。 师：板书口算过程 树枝状，先算6-5=1，再算30+1=31 总结：这是上节课我们学的知识，两位数减两位数先从个位算起。这节课我们接着学习两位数减一位数。看看有什么新的发现 3、提出问题，引发探究（2分钟） 1、收集信息，提出问题 （1）观察主题图，说一说从图中了解到哪些信息（静想20秒），可以问什么问题？（静想）条件、问题完整的说一说。　（给孩子思考的时间，孩子自己说）　 2、比较算式，引发冲突 （2）板书算式：36-8=（ ） 说说36、8表示什么？相减表示什么？ （3）36-8等于几？ 别着急举手，轻轻拿出小棒，摆好36根（坐好） 指名读 小组学习要求： 想：36-8从哪位减起，够不够减 做：边摆边说，你是怎么减的 说：组内交流，大家想到几种不同的算法 分：组员分工，准备汇报 各组活动开始（6分钟） 二、展示质疑，解疑精讲 1、师巡视。（对孩子各组摆法，心中有数，确定讲课小组） 2、学生汇报展示：（15分钟 ） 预设方法： 程序：请小老师以组为单位到展台演示小棒的摆法。分工明确，有摆的，有说的，最后写出口算过程。鼓励学生对不同方法提出问题或进行补充。 孩子写口算过程一定要和摆小棒的过程配合好。 预设： 方法一：6-8不够减，打开一捆，是10根，用打开的10根减8根，还剩2根，26+2=28根，先算10-8=2，再算26+2=28 小老师提问所有学生：听明白的请举手？谁还有问题。 师提问： 3捆是怎么变成2捆的，谁来说说？ 6-8不够减，从3个十借来1个十。原来的36变成26，打开的10减8等于2,。 小老师写口算过程，说明，先算什么，再算什么，板书强调。 方法二： 6-8不够减，打开一捆，是10根，用打开的10根和6根合起来是16根，16根减8根，还剩8根，8根和2捆合起来是28根，先算16-8=8，再算20+8=28根 小老师提问所有学生：我的方法你听明白了吗？ 3捆是怎么变成2捆的，谁来说说？ 6-8不够减，从3个十借来1个十送给6,3捆就变成了2捆。 小老师写口算过程，说明，先算什么，再算什么，板书强调。 方法三：36-6-2 方法四：直接往后前数8个； 师补充板书（个）指名口答。 总结：不管用哪种方法，最后的结果都是28根，补充单位并口答。 3、大家闭上眼睛回顾刚才大家的方法。 4、我们一起来回顾算法，课件呈现书中的方法，突出3捆变成2捆的过程，6-8不够减怎么办？ 　　结合小棒图，回顾先算什么？再算什么？ 5、深化算理： 大家翻开书70页，从头至尾看看书上的两种方法，并补充填空。 提问，有什么特殊需要强调的- 预设：----看清从哪减，减多少，小棒图中虚线圈起来的是什么？ 口算的过程要与小棒图相对应。 6、大家还有没有问题 7、随堂练习（6分钟） 我们也一起来圈一圈，再计算（检验学习效果，完成巩固练习） 完成教材70页“做一做”第1题。 先自己独立完成，（先圈—虚线--先算哪步就把哪步圈起来—列式计算） 再小组对照检查，出现问题的同学，大家帮助讲明白，并改正 群体订正 达成共识（每道展示两种方法） 此练习操作需要班级长期训练，孩子养成习惯，水到渠成。 三、比较算法，总结课题（2分钟） 1、结合36-5=31的板书，结合36-8的板书，提问：同样都是两位数减一位数，今天学的和上节课有什么不同 （学生总结） 2、 师小结：都是从个位算起，但是本节课6-8不够减，就从十位退1当十，（手指板书），与个位的数合起来再减一位数，同时，十位上的数必须减去1.或者把两位数分成10和几十几，先用10去减一位数，再把结果与几十几相加。 3、师板书：这就是我们今天研究的两位数减一位数 退位 减法。 4、出示课件，总结算理。 5、大家还有什么疑问吗？ 四、当堂练习（5分钟） 1、小医生（下面的计算对吗，把不对的改正过来。）（2分钟） 98 – 5 =48 52