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小学语文教科书插图研究 插图出自拉丁文 “illustraio ”, 也叫插画 , 意思是“照亮”, 《辞海》中对插图狭义的释义是 : 插图可以使文字变得加倍通俗易懂 ; 广义 , 配图、卡通、影视海报、广告、美术设计、绘本等皆属于插图。随着科技的进步 , 文化教育的普及 , 各类媒体 ( 如平面媒体和自媒体 ) 数目的激增 , 当下已进入“读图时代” , 林林总总的图片随处可见 , 读图已经成为风尚。插图作为一种辅助文字的工具而存在 , 在上述的各个领域中被广泛使用 , 一定程度上给公众带来视觉冲击与享受 , 也使 得公众获得信息不再单靠文字。教科书插图作为书籍类插图的典范 , 可弥补文字表达抽象的不足 , 直观地再现教科书所涉及的知识点。就语文学科教科书中合理配置的插图而言 , 学生可通过图画领会课文的内容。不仅如此 , 优秀的插图还能丰富学生的情感思维、营造出想象空间、训练学生的逻辑思维。对处在具体运算阶段 , 通过直观性、形象性的东西来认识事物的小学生来说 , 教科书中的插图尤为重要。近些年来 , 许多教师也开始意识到语文教科书插图对学生的学习起着重 要作用。插图是教科书的助读系统 , 是帮助学生学习的有力抓手 , 但就目前的研究现状来看 , 语文教科书插图存在许多的问题。如插图设计内容形式单一化 , 插图印刷粗糙 ; 插图与文本的契合度不高 , 部分插图与课文情境不符 , 甚至部分插图对学生学习没有意义 ; 调查发现 , 许多学生对课本插图不太满意 , 很多教师只将插图当成一种修饰装饰性的存在 , 忽视了其在教学中的重要辅助作用 ; 甚至有学者发现现阶段部分的语文教科书插图忽视社会公平 , 某些小学语文教科书插图有刻意 强调城市经验而忽视农村经验的倾向。因此 , 本文通过对人教版和苏 教版这两套具有一定特色的小学语文教科书进行研究 , 以期解决插图 该如何设计编排才能更加有效地促进学生的学习 , 增加学生的兴趣的 问题 , 以及为教师合理使用插图找到方法 , 使插图发挥其效果的最大 化。