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小学语文科普说明文有效教学研究 小学语文教材中课文文体众多 , 科普说明文作为说明文的一种 , 承载着让学生了解事物或明晓事理 , 引导学生学习并掌握说明方法或 顺序 , 进而提高学生阅读说明文的能力等功能。 特殊的是 , 作为科普文 中的一种 , 它还承载着普及科学知识 , 激发学生热爱科学、 探索科学奥 秘的兴趣的任务。当今世界 , 各国面临着科学技术和人才资源的竞争 , 在这种全球竞争的大背景下 , 强化学生的科技意识 , 培养学生的科学 创新精神 , 就显得尤为重要 , 而科普说明文的教学恰恰有着其不可替 代的优势。但是 , 科普说明文作为一种特殊又难以把握的文体 , 课堂教 学有效性通常难以保证。因此 , 科普说明文有效教学研究不仅有利于 丰富小学语文科普说明文有效教学的理论内涵 , 还有利于改善当前小 学语文科普说明文教学现状。 本篇论文主要分为五个章节的内容。 第 一章绪论部分 , 主要包含了选题背景、选题目的及意义、研究现状综 述、研究思路与方法以及研究主要内容五个部分。 第二章是对小学语 文科普说明文有效教学进行概述。首先对“科普说明文”和“有效教 学”进行概念界定 , 然后根据相关理论 , 整理归纳出科普说明文有效教 学的特征、影响因素和衡量标准。第三章是现状调查部分。首先对苏 教版小学语文教材中的科普说明文做一个统计 ; 然后根据第二章中归 纳出的科普说明文有效教学的特征、 影响因素、衡量标准编制调查问 卷和课堂观察表 , 并分别进行数据统计和观察记录 ; 最后根据数据和 观察的结果找出现阶段小学语文科普说明文有效教学中存在的问题。 第四章就是针对所出现的问题提出相应的有效教学策略。 最后一章则 是对研究结论进行总结概述 , 并指出本研究存在的不足之处。通过调 查研究 , 笔者得出的研究结论就是科普说明文教学在教学目标、教学 内容上、教学方法、教学评价以及教师专业水平方面 , 都存在较大问 , 针对这些问题 , 为实现科普说明文有效教学 , 应该提倡和加强以下几个方面的教学策略 : 设置目标全面具体 , 突出该课特点 ; 引导感悟科学精神 , 培养科学思想方法 ; 重视课堂情境创设 , 随时指导学生探究 ; 丰富教学评价方式 , 鼓励学生自主评价 ; 及时进行反思调整 , 不断提高 专业水平。