四年级下册数学教案《小数认识复习课》人教版.docVIP

教学内容：人教版教材四年级数学下册 P125—P131小数的认识复习课 教学目标： 1. 通过对本单元知识的复习整理，进一步深入理解与小数有关的知识，抓住数的认识的核心概念，在对比观察中提炼数的学习的本质，感悟联系，从而形成对数的认识的学习方法的整体把握。 2. 通过观察、说理、辨析、比较等数学活动，发展辨析比较的能力和归纳概括的能力。 3.在辨析的过程中激发学习兴趣，提高自主梳理，灵活调用旧知的意识和能力。 教学重点： 通过复习加深对小数的意义的理解，完善数的认知系统。 教学难点： 在比较、观察、辨析的活动中有效沟通知识之间的内在联系。 教学过程： 通过观察、比较，巩固小数的相关知识。 1.揭示课题：这学期，我们学习了与小数有关的知识，今天我们针对这个部分的内容进行复习与。（板书：小数的复习） 2.借助数轴，巩固意义。 一位小数 （1）出示数轴 1 = 1 \* GB3 ①你看到了什么？ = 2 \* GB3 ②就是在这两个数字中间，你还能想到哪些数？（0.2、0.9、0.12、0.134。。。） = 3 \* GB3 ③就给了这两个数，你们却能想到这么多的小数，你是怎么想到的？（以0.4为例说明） 监控：A.说平均分过程。（课件展示平均分10份，找到4/10，标注0.4） 他从平均分出发，从十分之几和小数的关系说明了0.4的来源。（课件出示小数来源平均分） B.那我们一起看着图数出这个0.4吧！（课件演示数小数，0.1、0.2、0.3、0.4） = 5 \* GB3 ⑤数了几个？这么一数，让你回忆起哪些与小数有关的知识呢？ 板书：0.1 （课件：计数单位 含有计数单位的个数） （2）小结归纳复习的方法。 回顾刚才的学习过程，借助0.4，首先我们回忆了它的来源，还从平均分的角度回忆了它的来源。然后我们在这幅图中数出了0.4这个小数，在数的过程中，我们想起了0.4的计数单位以及它含有的计数单位的个数。 小数来源（平均分） 数小数找到计数单位含有计数单位的个数 小数来源（平均分） 数小数 找到计数单位 含有计数单位的个数 两位小数 大家能不能按照这样的顺序说一说看到0.38这个两位小数，我们能够回忆出哪些小数的知识呢？（板书：0.01） 三位小数 （1）三位小数0.123，你能按照这样的方法来汇报吗？ （2）3个计数单位：0.1 0.01 0.001，四位小数计数单位呢？五位呢？（在计数单位0.001后面点。。。。。。。）计数单位有无数个。（贴计数单位） 这些计数单位间又有着什么关系呢？ （进率） 带小数 （1）刚才你们说的小数都比1小，老师想到了一个比1大的“1.2”。 （2）这个小数在图上的哪呢？ （课件演示：拉长数轴，找到1.2的位置） （3）会数1.2吗？你想怎么数？ ①0.1、0.1的数。。。。。，或者0.01、0.01的数。。。。 监控：A 他是以谁为单位数的？数了多少个？怎样想到要数12个0.1的？ (标注1和0.1之间的进率) 小数相邻的计数单位之间是这样的关系，它和整数之间的关系也是这样的。 B还可以怎么数？怎样想到要数120个0.01的？(标注1和0.01之间的进率) C 都是数1.2，怎么两次数出的个数不一样呢？ 是呀！数同样一个数，选择的计数单位不同，计数单位的个数也就不同了。 小结：通过刚才的复习，我们再次了解了小数是在平均分的基础上产生的，因为平均分的份数不同，就出现了不同的数位，（板书）也就找到了不同的计数单位。（计数单位）但我们发现相邻的计数单位之间的关系是相同的。（进率） 3.借助模型，复习小数的性质。 （1）刚才我们研究了0.4这个小数，还有一个和它特别像的小数0.40，他俩有什么关系？借助手中的学习材料来说明。（数轴图数位顺序表、方格图） （2）汇报交流： 预设一：借助数轴说明.（通过长度说明0.4和0.40是相等的。） 预设二：借助方格图。（通过他们的面积可以看出0.4和0.40是相等的。） 预设三：借助数位顺序表说明。（4个0.1就是40个0.01，借助计数单位来说明） （3）0.4=0.40=（ ）还可以填谁？ 由此，你们得到的结论是。。。。。。。。。。，这就是小数的性质。 二、借助比较，复习巩固小数的位置移动的知识。 1.看到0.4还有一个和它特别像的数：0.04。 （1）他们俩之间什么关系？0.4 ＞ 0.04，怎么比出来的？ （2）都有4，怎么就分出大小来了？其实比的是什么？（计数单位和计数单位的个数） 2.区分对比： 借助0.4，想到了这样两组小数： 0.4=0.40=0.400； 0.4 ＞ 0.04 这组小数怎么就相等，这组怎么就不