小学校本教研变革的困境分析.docxVIP

小学校本教研变革的困境分析 校本教研是教师专业成长的必经之路 , 教师在研究教学活动过程中, 无论其基本教学技能 , 还是教学研究能力都能获得质的飞跃。 同时 , 校本教研是学校发展的有效途径 , 学校从内部管理和教学中存在的关键问题出发 , 开展“以校为本” 的研究 , 可以提升学校的管理水平和教学质量。随着基础教育改革的纵向发展 , 校本教研面临着变革的趋势。但笔者调研发现目前校本教研变革正处在瓶颈期 , 因此特展开本研究探求校本教研变革的困境。 本研究首先系统梳理了国内外校本教研的研究现状 , 并对教研、校本教研、校本教研变革等核心概念进行界定 ; 其次引入文化 - 历史活动理论 , 阐述其历史沿革和基本原则 , 并论证活动理论应用于校本教研的三大意义 : 分析要点的突破、分析手段的变革和分析视角的超越。本研究采用案例研究法 , 以目的抽样、理论抽样和方便性抽样相结合的抽样方法 , 选取三所学校 (L 小学、Z 小学、W小学 ) 和四类校本教研活动 ( 常规性校本教研活动、 区域内校本教研活 动、学科专家指导的校本教研活动、大学专家指导的校本教研活动 ) 作为研究对象 , 借助访谈、视频分析和其他实物分析三种研究工具采 集数据 , 以类属分析的方式归纳整理。 结果表明 , 活动理论能有效揭示 校本教研变革困境 , 它们分别是 :(1) 教师主体地位丧失。大部分教师 长期游