三年级小组合作实施专项方案.docVIP

三年级小组合作学习实施方案 推行小组合作学习，打造高效幸福课堂 小组合作学习实施方案 一、指导思想 《新课程标准》提倡“自主、合作、探究”学习方法。“小组合作学习”作为一个学习方法，在新课程改革和目前构建生本课堂中有着关键作用，为师生互动，生生互动搭建了提升效率平台，为了使合作学习更有效，最大程度激发学生参与合作学习主动性，现提出我们三年级“小组合作学习”实施方案以下。 二、工作目标 1．科学合理构建以班为单位合作学习小组。 2．以提倡全新学习方法为抓手，大力推进教育教学方法变革，改变传统学习方法,变“被动”学习为“主动”学习，着力打造一批优异合作学习小组，培养一批优异学习小组长。 3．创建有特色小组合作学习模式，综合发展学生素质，促进整体教学成绩提升。 三、合作宗旨 “我参与我收获，我展示幸福” 四、工作内容 （一）、小组建设 1．各班班主任在学校和年级组组织、指导下，具体负责实施合作学习小组构建。 2．合作学习小组结构要合理。 （1）小组人数要合理，通常3-4人为宜。 （2）分组应遵照互信、竞争、个性发展、自由选择、有利交流等标准。依据性别百分比、爱好倾向、学习水准、交往技能、守纪情况等合理搭配。 （3）小组组员应是动态。 （4）小组座位为“方阵式座次”形式，按长方形围坐，就是让学生能够面对教室侧面，组员两两相对地坐着，避免出现学生背对黑板现象。 3．构建合作学习小组文化气氛。 （1）创设组名 各学习小组依据自己特点，创设自己学习小组富有个性、主动向上、朝气蓬勃组名，如常胜小组,期望小组,进步小组等，使本学习小组相互激励、奋发向上、团结协作。 （2）选好组长 合作小组内设小组长1名。小组长应选组织能力强、学习态度好、乐于助人、有一定合作创新意识学生担任。她关键任务是组织全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动，完成小组学习任务，并对组员学习、行为、思想等进行监督、督促、指导、打分。包含随时和班主任及各任课老师联络，在同学和老师之间架起一座沟通桥梁，起到上情下达，下情上报作用。小组长能够实施组内轮番担任，促进小组组员共同成长。 （3）形成组训 学习小组组员经过讨论选择名言、警句或格言，形成自己组训，方便激发学习小组进取心、凝聚力。 （4）制作组标 制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团体永远向前。 （5）明确目标 小组制订本学习小组在遵规守纪、行为习惯、学习效果等要达成什么目标，在年级、班级全部团体中要达成什么样水平，目标清楚，人人明确。 （6）营造气氛 班内设置部分合作学习口号，各小组口号等营造浓厚合作学习气氛。经过黑板报栏目小组大擂台”，营造出愉快友好高效气氛。经过设置小组合作学习星星榜，培养学生团体意识、合作意识。 （7）建立规则 组织学习合作学习韵律歌 （8）培养习惯 一是独立思索习惯，以避免小组交流“人云亦云”盲目从众现象；二是主动参与、踊跃讲话习惯；三是认真倾听习惯；四是遵守课堂纪律和合作规则习惯，避免无须要争论和争吵 （二）小组管理 1、对学生要求 自尊自信、自我调控、主动参与、独立思索、勇于展示、学会倾听、学会讨论、学会交流、学会合作。分组学习时不无目标随便下座,不谈和课堂教学无关话;做有准备讲话，每个同学要认真阅读文本，完成老师指定任务;组内讲话要做到不影响她组;要养成良好学习习惯，做到用心倾听，主动讲话；认真摘录，做好笔记.依据课堂需要，学生实施动态坐姿，不能背对背进行交流。 2、对老师要求 （1）尊重学生人格。建立平等友好师生关系，真正把学生当成小主人，对学生尊重、信任、关心、激励。尤其是要给后进生更多温暖和关爱，使学生全部对生活充满自信和信心。 （2）尊重学生个性。学生全部有自己独特征，存在差异。要从研究差异入手，认可个性，尊重个性，因材施教。为每个学生个性发展创设一个友好、愉快气氛。让人人全部有展示个性、体验成功机会。 （3）挖掘学生潜力。要相信每个学生全部有巨大潜力。要为她们创设潜力发挥条件、机会和环境，激励自主发挥。 （4）进行课堂调控。老师适时调控和指导是合作学习得到顺利完成关键确保。老师要善于激励，要关注每一个组员活动，对组员讲话适时地给激励性评价;巡回指导,讲授必需技能并回复多种问题;要善于依据学习任务引发话题，组织讨论参与小组活动,提出合理提议;帮助学生归纳总结,发觉问题立即指点，在关键处给予指导，让学生逐步学会讨论问题步骤和方法；要随时注意观察讨论气氛和组员参与情况，用微笑、期待眼光或激励话引导较少讲话同学发表意见；当组员思想开小差或违反纪律时，可先正面提醒“注意纪律”，或用眼光动作暗示，如仍无效，再严厉地点名阻止；当组员讨论偏离中心议题时，应委婉地发出信号，使之言归正传。 （5）精心设计问题。老师要