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小学语文“自主学习单”的编写与应用研究 随着新课改中基于课程标准教学理念的深入推广 , 用于课前指导 学生有效预习、课中进行有效评价的“自主学习单”在小学语文课堂 中渐渐实施开来。它作为有效课堂的重要载体和“抓手” , 对促进学 生实现自主、合作、探究学习 , 有着积极意义。鉴于中学各学科为提 高学生自主学习能力较多采用“导学案” , 但其多关注导学功能而忽 略评价功能 , 多注重课前预习而忽略课中指导 , 于是 , 为更好地体现课 堂多元评价及“目标——过程——评价” 的基于课程标准的教学理念 , 故对“自主学习单”在小学语文教学中的编写与应用进行研究 , 是以 提高课堂效率、促进学生自主、合作、探究学习的有效途径。本论文 共包括四个部分。第一部分是绪论部分。首先介绍了选题原因、研究 目的与研究意义 , 接着通过文献梳理 , 回顾了解国内外学者对于 “学习 单”的相关研究 ; 最后对本文的主要研究内容、研究方法予以介绍与 说明。第二部分是对 “自主学习单” 内涵的进行阐述。论文将先对 “自 主学习单”的概念进行界定 , 并以自主学习、基于课程标准的教学的 概念来辅助理解 ; 接着对“自主学习单” 的特征与功能进行梳理 , 对其 类型与构成进行表述 , 从而使“自主学习单”这一概念更加清晰。第 三部分将重点介绍“自主学习单”的编写策略。论文将先从“自主学 习单”的编写依据与编写原则入手 , 提炼出规范有效的编写标准来指 导教师进行编写 , 并以此来衡量“自主学习单”的编写质量 ; 随后 , 论 文将对编写方法进行具体细致、分门别类地阐述 , 并辅之以范例 , 使 “自主学习单”的编写流程、要素构成、类型差异体现得更为直观 ; 最后 , 研究还将对“自主学习单”编写时容易进入的误区进行梳理 , 为教师的编写设计提出合理化建议 , 从而提高编写质量。第四部分将对“自主学习单” 在教学中的应用策略进行重点阐述。论文首先聚焦“自主学习单”的三个应用环节 , 即课前预习环节、课堂学习环节和课后评价环节 , 并对各环节中的具体做法分别进行阐述。 同时 , 论文还将“自主学习单”的编写误区进行梳理并列举 , 提出切实可行的应用建议 , 帮助一线教师在应用时有效避免误区 , 提供有效性的指导 , 切实提高“自主学习单”的应用效果。第五部分是对“自主学习单”的反思与展望。这部分将以问卷调查和调查结果分析为研究内容 , 旨在通过调查来获得师生使用“自主学习单”后的情况反馈 , 以此回头审视“自主学习单”的在编写与应用过程中是否恰当、有效 , 总结得失 , 从而进一步修改完善 , 使“自主学习单” 在教学中切实发挥作用 , 提高课堂效率 , 为一线教师培养学生的自主学习能力提供有效性指导。