小学语文“视域融合”教学范式研究.docxVIP

小学语文“视域融合”教学范式研究 伴随着《义务教育语文课程标准： 2011 年版》的颁布 , 小学语文 课程改革将步入“深水区” , 对语文课程改革十余年成效与问题进行 理性反思 , 将会使语文课程改革摆脱理论的困惑与实践的困境 , 逐渐 走向澄明之境。从变革性实践的角度看 , 当前语文课程改革在愿景与 现实之间 , 存在着不容忽视的 “裂隙”, 其根本原因在于从思想观念到 教学实践的转化过程中 , 传统教学思维方式的根深蒂固与新型教学范 式的乏力。本研究以小学语文教学为研究对象 , 以范式理论为“体”( 结 构框架 ), 以哲学解释学的“视域融合”理论为“用” ( 思想方法 ), 针 对当前“内容分析”式教学暴露出的问题 , 构建“视域融合”教学范 , 既直击当前语文教学改革的“难处”与“痛处” , 又丰富和拓展了语文教学研究视野。本研究从“问题”切入 , 采取“读懂变革性实践 + 理性反思” 的研究路径 , 主要采用文献法、 案例研究法与调查法 , 论文共分六个部分：导论部分阐述了研究的缘起 , 研究的意义 , 研究的问题、思路与方法 , 并对“语文教学范式”等核心概念进行界定与辨析。第一章从小学语文教学实践原点出发 , 聚焦学生“主体性危机”论题 , 对当前小学语文教学中习非成是的“内容分析”式教学进行检讨 , 对 其特征、产生根源以及对学生主体性的遮蔽进行揭示 , 在此基