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小学语文“课内海量阅读”教学探析 语文阅读通常被视为语文学习的关键。在阅读教学实践中 , 山东潍坊市高新区北海学校韩兴娥老师另辟蹊径 , 将原本放置于课下的课外阅读搬至课内 , 实行了“课内海量阅读” 。“课内海量阅读”的践行的确在一定程度上改革创新了语文教育理念 , 但是目前对“课内海量阅读”只是散见于部分期刊文献的研究之中 , 若是将其作为一种可供传承推广的教学思想或是课堂教学模式而言 , 其理论构建还不成熟 , 甚至可以说缺乏整套的系统理论构建。希望本研究能够进一步完善“课内海量阅读”研究的理论视角 , 为提高学生语文阅读能力和语文核心素养提供参考价值 , 提升语文阅读教学的多元性和高效性。 因此 , 本研究主要以韩兴娥的“课内海量阅读”教学为例展开论述 : 首先是探寻“海量阅读”的历史发展 , 明确“课内海量阅读”的概念界定和内涵特点 , 以及分析“课内海量阅读”的可行性。接下来 , 文章主要是以韩兴娥的“课内海量阅读”教学实践为例来评析小学语文“课内海量阅读”教学实践 , 包括从小学低中高三个学段分阶段来阐述韩兴娥的“课内海量阅读”教学实践内容 , 即其“低段的兴趣性阅读” 、“中段的理解性阅读”和“高段的发展性阅读” ; 根据小学语文核心素养 的四大内涵来理性分析韩兴娥“课内海量阅读”教学的功能与价值 ; 以及韩兴娥“课内海量阅读”对小学语文教学的一些基本教学效果。最