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《小马过河》教学设计
教学要求
1、理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。
2、有感情地分角色朗读课文。
教学重难点
重点:学会本课生字。 懂得“光听别人说, 自己不动脑筋, 不去试试,是不行的”这句话的意思。
难点:为什么说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?
课前准备
课文插图的放大挂图、动物头饰,生字生词卡片。
教学时间 2 课时
教学过程
一、故事激趣,导入新课
师:亲爱的同学们,你们喜欢小动物吗?(生:喜欢)今天老师给大家带来一位动物朋友,你们看它是谁?
教师出示一张小马的图片)(生笑了,说:“小马。”)对,是一匹可爱的小马。 今天这匹小马还为同学们带来了一个有趣的童话故事呢,你们想听吗?(想)故事的名字叫《小马过河》。师板书课题《小马过河》。
二、初读课文,整体感知
初读课文
小黑板出示自读提示:
1)用自己喜欢的方式读课文;( 2)读准字音;( 3)读通句子;( 4)读课文,标自然段序号。
检查学生的识字情况
1)提出问题:这篇课文写了哪些小动物?(老牛、松鼠、小
马)
这课主要写的是谁?(小马)
写的是小马的一件什么事?(小马过河的事。)小马为什么要过河呢?
( 2)精读课文
读 1―3 小段,妈妈让小马做什么事?小马心情怎样?书上哪个词写的是高兴的心情?(连蹦带跳)小马为什么这么高兴?(第一次接受任务)小马的话说明什么?( 1. 爱劳动。 2. 有礼貌)小马为什么要过河呢?(去磨坊,一条河挡住了去路。)
画一条河
1
小马这时怎么想的?小马为什么为难呢?
第一次离开妈妈。
离家很远了。
河水哗哗地流着不知深浅。
导读 1―3 小段,读出小马高兴的心情和后来为难心情的语气。
这时小马遇见了谁,争吵一件什么事?
读 4―6 小段,小马遇见了谁?他们争吵一件什么事?老牛说:“水很浅,刚没小腿,能 ? 过去。”
板书水浅
松鼠说: “深得很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”
板书水深
老牛说水浅,松鼠说水深,谁说的对?讨论:水的深浅不变。老牛高大认为水浅,松鼠矮小,认为水深。这是相对而言的,都有自己的道理,为什么?
小马听了它们的话,怎样表现的?(不知怎么办)
小马为什么不知怎么办才好?(遇事光听别人说,自己不动脑筋。)
导读 4―6 小段,读出小马和老牛、松鼠对话时的不同语气。间休扩散
师:通过学习,我们知道小马光老牛和松鼠的话, 自己不动脑筋。所以过不河。如果你是小马,会怎么做呢?
生说出①用小木棒伸进水里试一试 (这个办法不错, 你比小马还聪明)②用石头(你知道的可真多) ③不光听别人说, 自己去试试(对呀,只有自己试一试,才能解决问题)④造船(这个办法是不错,不过要花很多时间)⑤搭桥(这个办法还可以,但你可要多找几个朋友来帮忙哦)
师:小朋友们真聪明,替小马想出这么多办法,可是小马呢?它要回家问问妈妈。妈妈对它说些什么?跟着老师去看看吧。
读第 7 小段(分角色读)妈妈问小马,小马什么表情?什么叫难为情?(不好意思。)妈妈问了小马几次话?(三次话)读第一次指导读“我 我过不去。”读第二次理解反问句的意思。读第三次指导读“没 没想过。”小马听了妈妈的话怎么做的?(低下了头)为什么低头,说明了什么?(认识自己错了。)
妈妈最后怎么说的?读妈妈的话。
妈妈这句话是什么意思? (河水是深是浅, 亲自实践就知道了。 )小马过河了吗?怎么过的?(在妈妈的教育下,亲自实践。)
实践的结果如何?(水既不浅 也不深)
2
为什么结果是这样? (因为小马既不象老牛那么高, 也不象松鼠那样矮,实践中认识到自己可以平安过河。)
三、拓展延伸
同学们,小马听了妈妈的话亲自试了试,终于过河了。它回来后会对牛伯伯、松鼠还有妈妈说些什么呢?
生:它会对牛伯伯说:“牛伯伯,水并不像你说的那么浅。”
生:小马会对牛伯伯说:“牛伯伯,您长得高,所以你认为水浅。 ” 生:小马会对松鼠说: “松鼠,水并不像你说的那么深,你长得
矮小,所以会觉得水深。
生:小马会对妈妈说: “妈妈,谢谢您让我知道了遇到事情要动脑筋,自己亲自去试试才知道结果。”
同学们,听了你们的话,老师知道了小马长大了,同时看出你们也长大了,能从妈妈的话中懂得了遇到事情动脑筋亲自去试试的道理,老师真为你们高兴!
四、分角色戴上头饰表演课本剧
五、总结
同学们,通过学习小马过河这节课以后, 我们知道做事要动脑筋,自己去试一试,没有实际中的苦,哪有成功后的甜呢,相信每位同学都会表现的更加出色。
3
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