小学科学_我们的呼吸教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们的呼吸》教学设计 1、导入 ：小实验 首先我们来做个小实验吧，介绍做用到的器材（两用注射器，一瓶水） 我现在需要两名小助手，谁来？ 这两名同学要用两种不同的方式向两个烧杯水里打气，接下就是见证奇迹的时刻。其他同学仔细观察，你看到了什么？（生回答） 为什么同样是向水中注入了气体，会产生不同的现象？奇不奇怪，想不想知道为什么？老师在这里暂时不揭秘，相信通过这节课的学习，你一定会找到答案。 2、上课 师：在学习今天的知识之前，老师想了解一下，有哪些同学会游泳?你们真了不起。不会也没关系，学游泳第一步就是要学会憋气，现在让我们来体验一下，好吗？ 师：全体起立，我们深吸一口气，一手捏住鼻子，闭上嘴，嘴巴和鼻子不准漏气，憋不住的同学坐下去。 师:谁来说一下，你在憋气时有什么感觉？如果再憋下去会怎么样？ （胸部闷；头有些难受；头晕晕的……） 师：总之，我们感觉很难受，不舒服；当我们憋气憋不住，不舒服的时候，我们特别想…… 生：呼吸（板书：呼吸） 师：我们每时每刻都要呼吸，可不可以不呼吸？ 生：不能。 师：没有人能停止呼吸存活很长时间，那呼吸到底是怎么回事那？这节课我们共同来学习一下《我们的呼吸》（出示课题） 3、讲授呼吸器官 通过刚才的小游戏我们知道，我们每个人都离不开呼吸，呼吸对我们而言，至关重要。我们身体的哪些器官参与了呼吸呢？让我们深深吸一口气，感受一下（1） 生根据生活经验，自由说 师：那么人体的呼吸器官到底有哪些呢？我们一起来看大屏幕（出示课件） 现在知道有哪些呼吸器官了吗？来，说一说 师：那空气是怎样通过这些呼吸器官，进入人体再被呼出体外的呢？让我们再呼吸一次，感受一下（2） 鼓励尝试着说一说，小组内交流一下，谁来说（先……后……） PPT展示：我们一起来看一看气体是怎样在这些呼吸器官中经过的。 谁再来说一说？空气是怎样进入人体再被呼出体外的呢？ 师：这就是我们的呼吸过程。鼻，口腔，咽，喉，气管，支气管，肺都是我们的呼吸器官，它们共同组成了人体的呼吸系统。 师：呼吸包括吸气和呼气两个过程，而且我们每时每刻都要呼吸。 4、实验验证：证明呼出和吸进的气体是否相同。 （1）、师：我们再感受一次呼吸过程（3），不过要思考这样一个问题：我们吸入的气体与呼出的气体一样吗？谁来大胆猜测一下 生：不一样，我们吸进去的是氧气，呼出的是二氧化碳。你怎么知道? 师：这只是我们的猜想，是不是这样呢？光猜想行不行？科学是一门非常严谨的学科，要想验证我们的猜想，我们就得做实验 还记得刚开始我们做的那个小实验吗：用注射器向烧杯里面打气，打的是什么气体，空气，我们吸气时，吸进的是什么，也是空气， 那么用注射器向瓶子里打气是不是当于我们吸入得气体？ 瓶子里面的水有没有明显的变化，没有。 那么用嘴向瓶子中吹入气体是不是相当于我们呼出的气体？ 烧杯里面的水有没有变化，有变化，变浑浊了。 解释石灰水：有的同学可能还有个疑问，平时我也往水里吹气泡，怎么水没有变浑浊，我可以告诉你，这不是一瓶普通的水，它是一瓶石灰水，石灰水有一个特性，遇到空气不会有什么变化，遇到有一种气体就会变浑浊，那就是二氧化碳。这也就说明我们呼出的气体中含有大量的二氧化碳，而我们吸进的气体是不含二氧化碳或者含有极少的二氧化碳。 通过这个实验我们能不能证明我们吸入的气体和呼出的气体是不同的？ 能，还知道了：呼出的气体中含有大量的二氧化碳。 （2）、你还有别的实验方案来证明我们吸入的气体和呼出的气体，这两种气体是不同的吗？ 介绍实验器材：请同学们看老师给大家准备了哪些实验材料，说一说，你看到了什么？ 介绍集气瓶（作用收集气体） 火柴可以用来干什么，点火，燃烧，火柴为什么会燃烧？对，空气中有氧气，氧气可以帮助燃烧，刚才说了我们呼出来的气体主要是二氧化碳，二氧化碳是不能帮助燃烧的， 师：我们可不可以利用这些实验器材设计一个火柴能否燃烧的实验，来证明吸入气体和呼出气体（两种气体）的不同？拿出2号实验记录单，小组内讨论、交流，设计你们的实验。师巡视，指导 汇报：小组的实验方案 明确实验步骤： （1）收集：你要收集几种气体？哪两种？怎么样收集？ 老师这里也有一个方法，看看可不可以收集到我们呼出的气体？（展示并演示排水气法） （2）、火柴放入时，盖集气瓶的玻璃片要完全打开吗？ （3）、火柴点燃后怎样放入？扔进去还是拿着一端？ 提醒做实验时的注意事项。仔细观察现象，填好实验记录单 师：哪个小组来汇报一下你们小组的发现和结论。（板书） 教师总结实验结论：人体呼吸的过程就是吸取氧气，呼出二氧化碳的过程。（ppt演示）板书 5、如何保护我们的呼吸系统 师：通过刚才的实验，我们知道吸入和呼出的气体是不同的，呼吸就是吸取氧气，呼出二氧化碳的过程。人要维持生命的各项活动，必须每时每刻都要呼吸。 所以，呼吸对我们来说重要