《从民间采风中获取写作资源》课题成果介绍.docxVIP

《从民间采风中获取写作资源》课题成果介绍 一、课题研究预期目标 引导学生开发家乡的乡土文化资源，吸取其中精华，融会贯通，并熟练掌握和灵活运用。 建设一支勤思考乐钻研的、能写高质量论文的教师队伍：课题组教师在指导学生进行乡土文化与创新作文研究时， 必须积极撰写论文，养成思考、提炼、参读、随记的习惯，写作要有独到的命意、独特的视角、深刻的发现、开阔的视野、精美的语言、新颖的手法，要求能公开发表。 全面提高学生的创新写作能力， 以课题专刊《玉荷》为平台，开设创新天地栏目， 将选登的创新习作再择优选送至省级、 国家级报刊发表。 通过实践探索与理性思考，从实践与理论上证明吸取乡土文化精髓，促进农村中学生作文创新的必要性和可行性。 二、课题研究实施过程 运用课文导引 我们的语文教材中有些脍炙人口的名篇镶嵌着丰富的民俗文 化，如鲁迅的《社戏》、琦君的《春酒》、萧乾的《吆喝》、汪曾祺的《端午的鸭蛋》、沈从文的《云南的歌会》、刘绍棠的《蒲柳人家》等，那些意趣盎然的民间口语、 民间习俗如一幅幅美妙的风俗画， 让人回味无穷。还有人教版八年级下册综合性学习活动的到民间采风去， 就已经给我们指引了途径。 我们在教学这些篇目时， 有针对性地因势利 导，开展拓展延伸的课外活动， 让学生关注我们生活中的口语、 习俗， 并利用手头的报刊资料搜集写节日习俗的文章， 反复品读，感受乡土 文化。 利用网络激趣 为了激发学生对乡土文化的兴趣，笔者所在学校学生充分利用 校园的网络资源，通过信息技术课，在网上搜索荆州的乡土文化，并 以小组为单位办一期荆楚文化知多少的手抄报， 让学生借此机会重新 认识我们的家乡。 学生从网上搜到了丰富的资料， 设计的手抄报内容 异彩纷呈：有荆州说鼓子、花鼓戏、民歌、打莲湘等生动活泼、乡土 气息浓郁的民间民俗文化娱乐活动，荆楚饮食文化、婚俗礼仪、荆州 民歌、荆楚大地岁时节令、民间殡葬习俗、三国文化、关羽文化等。 大家兴致勃勃， 对荆楚大地蕴藏的丰富的乡土资源津津乐道。 通过这 次活动，大大激发了学生对乡土文化的兴趣、开阔了视野、丰富了知 识。 深入民间采风 我们开展了以下活动： （1）家乡素描。俗话说：一方水土养一方人。你的家乡在地理 环境、历史文化、风土人情方面有什么特色？其他地方的人是怎样形 容你的家乡的？你的家乡历史上曾经出现过哪些有影响的人物？ （如 智者大师见下图册），请查阅资料，向你的亲戚朋友进行调查访问， 然后对材料进行整理，向班上同学说说你的发现。 （2）认识方言。同学们搜集广泛流传的当地民歌、民谣、歇后 语、谚语、笑话（要求内容健康）等，编辑成专辑，在班上与同学交 流，还可以说说自己亲历、耳闻、目睹的一件方言故事。如有学生搜 集到了这样一则与方言有关的感人故事： 一个流浪汉遭遇车祸， 经抢 救脱离了生命危险，却始终昏迷不醒。有个细心的护士发现，自己查 房时用方言与同事讲了句话， 病人似乎手指动弹了一下。 于是几个护 士一起来到病人床前， 分别用多地的方言与之谈话。 结果奇迹发生了， 昏迷多日的流浪汉竟然被公安籍护士的乡音唤醒。 读了上述故事， 引 起你的什么联想？你有什么感受？因势利导， 让学生意识到方言的魅 力。 （3）乡土发现。组织学生到当地民间进行调查访问， 内容包括： 民间禁忌、婚嫁寿诞、衣食住行等方面的民俗特征。汇集采访笔记， 举办一期民俗文化专栏黑板报。 为了方便同学们进行调查采访， 教师 给同学们上了一堂文明礼仪课， 教会他们如何深入调查、 如何文明采 访、如何尊重老人。 4）节日探源。我们生活在多种节俗里，比如元旦、清明、端午、中秋、春节、元宵节等。这些节日包含着丰富的民俗文化，凝聚着浓浓的血脉亲情。以小组为单位，探寻节日起源，搜集有关这些节日的传说、故事、诗词、对联、灯谜，了解家乡过节的风俗习惯和热闹场景。 采集交流知识 组织学生将辑录的专辑、相关的资料在全体学生中交流，以交 流的形式来传播文化， 获取的信息资源共享， 让全体学生深刻地感受 到乡土文化的博大精深。 创新写作尝试 课题组长胡志林老师自承担课题之日起，胡老师就积极地展开 筹划工作，多次召开课题研究会， 对课题成员的研究专题进行了明确分工。在胡老师的带领下， 课题组成员分工协作，尽心尽力完成各自负责的专题研究： 肖文玉老师负责作文文体形式的写作创新专题， 裴春知老师负责作文内容与构思的写作创新专题， 文力军老师负责作文语言表达的写作创新专题， 陈志老师负责文章角度的创新专题， 王迎春老师负责整合研究与实验专题。 课题组成员从广袤宏赡的乡土文化中吸取精粹提炼观点， 积极撰写教研论文， 并有针对性地指导学生进行创新试验尝试。 学生听讲座进行创新试验。 我们的课题研究拟定从文体、构思、语言、角度四个方面入手， 借鉴乡土文化进行创新试验，让学生的作文既