《烛之武退秦师》学习教案.docxVIP

《烛之武退秦师》教案 【《烛之武退秦师》教案 ( 一) 】 教学目标 一、知识教育目标 学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 二、能力训练目标 训练学生古文句读能力和概括能力 通假字的准确识别运用三、德育渗透目标 正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。 了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 重点、难点： 重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。 难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。 教学过程： 一、导入。 1、一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美 国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开 美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力量真的能抵得上五个师吗 ?今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们这个问题的答案。 2、选自《左传》。我们初中的时候也学过一篇选自《左传》的课文，是《曹刿论战》。 3、关于《左传》 ①请一位同学读注释 1。 ②补充：关于《左传》。 是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》全称是《春秋左氏传》，又名《左氏春秋》，另外还有两本书也是对《左传》的阐发《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》。因此我们把这三本书叫做“《春秋》三传”。 它记述了春秋间 240 多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。 总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。 4、补充：关于古代姓名。 烛之武是不是姓烛名之武 ? ——不是。烛之武 -- 烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐 -- 佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人 二、阅读课文，整体感知。 1、带着问题齐读课文。问题：课文讲述了一个什么样的故事呢 ? 2、纠正字音。 ①生字：函 (h án) 氾(f àn) 佚(y ì) 缒(zhu ì) 阙(ju é) ②多音字：朝 (zhao)( 例句：朝济而夕设版焉 ) 逢(p áng)( 人名逢 孙) ③通假字：今老已，无能为也已 ( “已”同“矣” ) 焉用亡郑以陪邻( “陪”同“倍”) 秦伯说 ( “说”同“悦” ) 失其所与，不知 ( “知”同“智”) 3、提问：课文讲述了一个什么样的故事呢 ? ——秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。 4、解题：烛之武退秦师。退：使动用法，使 ----- 撤退师：军队 三、讲解课文。 ( 一) 讲解第一段。 1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情 ?——秦晋围 郑 2、秦晋为何围郑 ?——“以其无礼于晋，且贰于楚也” 补充背景： ②晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢 ?这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前 632 年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直都很好 ; 更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必然的了。 3、重点讲解：①且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。状语后置句 ②晋军 ( 于) 函陵——军，名词活用为动词，驻军、驻扎。 ( 省略 句) “锦 | 军函陵，秦 | 军氾南”，这样断句对不对，为什么这样断句呢，“军”是名词活用作动词了。同时，也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的，为什么折磨交代呢 ?( 这为下文埋下了伏笔 ) ③以其无礼于晋—— ( 倒装句 ) “以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”。“于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：以其于晋无礼。翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。翻译成现代汉语是：并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。 ④贰为数词动用，军为名词动用 ; 以，连词，表因果关系 ; 其，代词，代郑国 ;