小学美术_水墨游戏教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

水墨游戏 教学设计 一、教学目标 1. 认识了解中国传统绘画的工具和材料，掌握运笔、用墨的基本方法，并运用中国传统绘画的方法画一幅水墨小品。 2.欣赏名家作品，重点感受作品中蕴含的画意；在开放式的笔墨游戏中体验、感受笔墨的变化，体会水墨画的趣味；大胆尝试破墨法的多种形式，并发挥想象力，组织新的画面。 3.激发学生传承传统优秀美术文化艺术的愿望和热爱生活、热爱大自然的情感，培养他们探索精神和创新意识。 二、教学重难点 重点：学习中国传统绘画基本的运笔、用墨方法，表现墨色干、湿、浓、淡的变化。 难点：体会水墨画的独特韵味，感受画面意境。 三、教学准备 教师：教学课件、笔、墨、纸、砚、章、印泥、毛毡、磁铁等工具和材料。 学生：生宣纸、大小号毛笔，笔洗、笔架等水墨画工具材料。 四、教学过程 （一）引导阶段 1、问题导入：你平时爱玩游戏吗？说一说你喜欢的游戏，描述玩游戏的心情。 今天我们也上节游戏课---水墨游戏，希望大家快快乐乐的上这课。 2、放映动画《小蝌蚪找妈妈》，大家仔细观察这是什么画？是用什么材料画的？引导学生初步认识水墨。 （设计意图）欣赏水墨动画片段，让学生初步感知水墨形式，给学生留下直观的印象，激发他们探索的欲望，进而导入新课。 发展阶段 1、初识“文房四宝” 2、教师引导学生开展“笔墨小热身运动”，提示学生观察笔锋位置、笔杆和黑板的角度，并运用自编儿歌“喝口水，吃点墨，站直了，走一走；摔一下，趴着走；拐个弯，转一圈；玩累了，拖着走；休息好了，蹦蹦跳跳回家了”引导学生共同进行水墨画练习。师生共同探索并交流中锋、侧锋、逆锋、拖锋、散锋运笔特点 3、学生观察思考：毛笔“喝” 水前后墨色产生怎样的边变化？学生看书，自己尝试画出焦、浓、重、淡、清的点线。 （设计意图） 让学生跟随老师的引导，采用游戏的方式，自主探究水墨画运笔用墨的技法技巧。这样既能够调动学生学习的积极性，也能使教学重点轻易得到掌握，达到一举多得的效果。 4、“水墨大碰撞游戏” 教师快速示范“水破墨”“色破墨”方法，学生两两合作走进水墨实验工厂，采取破墨技法的不同形式，感受水与墨碰撞交融在一起的神奇效果。 5、欣赏名家名作和同龄人的作品启发学生想象力， （设计意图） 本教学环节紧紧围绕“美”这个关键字，通过欣赏国画大家的作品，在运笔用墨、画面意境等方面给学生以启迪，让学生对水墨艺术有更加清晰的感受，能明白画面的美是怎样形成的，又能在自己的练习中借用这些方法来表现美。欣赏同龄人的作品，解决学生练习过程中眼高手低的问题，很多学生第一次作水墨画，因此教学目的不在于他们画出一副像模像样的作品，而是能放开手脚大胆体会。 （三）自主表现阶段 1、教师示范：采用添画的形式，巧妙地完成富有美感的画面，并落款、盖章。 2、教师引导学生选择几个词语（春天，秋天，人物，动物等），并进行绘画创作。或在原有的小练习基础上进行添画，完成一幅水墨画作品。 （设计意图）儿童化的语言更有利于学生们接受新知识。作业要求的设置，严格按照教学目标来执行。 （四）展示与讲评阶段 学生展示自己的作品，讲述创作感受，其他学生从线条运用、墨色控制、布局把握、画面意境等方面针对性的点评，教师宜用激励性评价肯定学生大胆尝试、勇于创新的课堂表现。 （设计意图）围绕教学目标制定评价标准，引导学生采用多种方式阐述自己的观点，进一步夯实本课的重难点。 (五)总结拓展阶段 (设计意图)通过欣赏《自然美如画》摄影作品和实景与创作的对照图，加深学生对艺术来源于生活的认知，唤起学生对传承中华民族优秀文化的责任意识，激发他们的爱国热情。 水墨游戏 学情分析  本课《水墨游戏》是山教版教材中第一课与水墨画有关的内容，关于对宣纸的认识，在二年级下册有一节漂亮的花边，我让学生做过宣纸印染图案，这节课则让学生真正走进了水墨画，让学生尝试使用毛笔墨宣纸等工具和材料开展趣味性活动，目的是让学生在活动中感受毛笔墨宣纸的特点以及画面，在水的作用下产生的丰富的视觉变化效果，体会水墨游戏的乐趣。这个年龄阶段的学生的思维方式以形象思维为主，他们对中国传统绘画的理解和认识还处于表面的，感性的状态，在课前让学生们留意一下在哪里看到过中国画，了解中国画在生活中的重要作用。在教学过程中，还应该通过多种游戏方式，培养学生学习中国画的兴趣，增强他们传承祖国传统画的愿望。 让学生从中年级开始尝试各种美术表现方法对学生的美术能力的挖掘具有重要的意义。水墨的眼光曾经是我们民族的审美眼光，但水墨画长期被 儿童美术教育所忽略。其实，可以变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸等不失为一套吸引 孩子的好玩的画具。水墨画自有其随机、变通、接近童趣的一面。如果对教学进程进行一些游戏设计，让 孩子们在水墨中玩起来，在游戏中了解传统、感悟自然，创