小学音乐_那达慕之歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《那达慕之歌》教学设计 一、教学内容: 《那达慕之歌》 二、教学目标： 1、了解蒙古族的节日---那达慕。 2、通过引导学生感受歌曲《那达慕之歌》中热烈欢快的情绪，让学生唱好歌曲。 3、通过开放性的教学方法和合作法，为歌曲的结束句设计多种力度变化。 三、教学准备： 多媒体，钢琴，电子琴，双响筒 四、教学重难点： 教学重点：能够用欢快、热烈的情绪演唱歌曲。教学难点：感受歌曲中的节奏变化。 五、教学过程： （一）、导入歌曲 欣赏《美丽的草原我的家》 1、师：同学们一首《美丽的草原我的家》把我们带到了哪里？（草原） 2、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。在这片美丽的蒙古大草原上每年都要举行一次盛大的聚会-------那达慕大会。 3、那达慕大会是一个怎样的场景呢？让我们闭上眼睛，仔细聆听！（聆听伴奏） （二）、学习新知 1、初听伴奏，感知情绪 师：在刚才的音乐中你感受到了怎样的场景？（欢快，热烈） 老师佩服大家的音乐想象力，这段音乐确实表现了那达慕盛会热烈欢腾的场面。 那达慕是怎样的一个盛会呢，我们一起来了解 （“那达慕”是游戏、娱乐的意思，它是蒙族人民盛大的群众性体育文艺集会。一般都在初夏召开，届时方圆数百里的蒙族人民聚会在一起，进行摔交、赛马、射箭等活动，还进行商品交易和交流生产经验、评选劳动模范等，民间艺人还会进行表演。） 2、再听音乐，感知速度力度 师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们一起来聆听这首《那达慕之歌》， 感受歌曲的情绪、力度和速度是怎样的?(播放课件)。（歌曲的情绪是欢快的，速度稍快，力度稍强。） 3、聆听律动那达慕盛会有三项著名的比赛：摔跤，射箭，骑马。这首歌曲演唱的是什么比赛项目？（赛马） 同学们骑过马吗？咱们一起来感受。全体起立，骑马也有一个小小的要领：两手握住缰，身体向前倾，下巴抬起来，眼睛向前看，盯住一个目标。 同学们举起马鞭跟随音乐让我们的马儿跑起来吧。 刚才我们体验了一把骑马的乐趣，其实我们可以用手来模仿出马蹄的声音，你来听（一手一拍，一手两拍），我是怎么敲击的，你来试一试，跟着音乐敲起来。 4、认识马头琴 那达慕盛会除了热闹的比赛还有悠扬的音乐，人们弹奏的是什么乐器。（马头琴） 我们一起认识马头琴（“马头琴”是蒙古族特有的一种乐器，因为它的琴身最上方是马头的形状，所以称为“马头琴”。） 让我们拉起马头琴跟随音乐一起小声哼唱歌曲。 5、认识好来宝 歌曲中还唱到了好来宝，什么是好来宝（ 又作“好力宝”。蒙古语译音，蒙古族曲艺之一。是一种由一个人或者多人以四胡等乐器自行伴奏，坐着用蒙古族语言进行“说唱”表演的曲艺形式。） 我们也可以用说唱的形式来读一读歌词（跟伴奏读歌词） 解决难点，（附点节奏）全体起立跟随音乐边走边说，附点节奏跑步进行 6、分析学唱歌谱 歌曲的歌词充满动感，歌谱也非常有特点， 仔细观察，你有什么发现（一二乐句同一个旋律连续反复，第三乐句附点节奏，第四乐句是第二乐句的变化重复。整首乐曲只有12356属于五声调式） 我们试着来唱一唱歌谱（分句视唱乐谱）。 老师有个问题：这是一首几拍子的歌曲？四二拍的强弱规律是什么？打着强弱节拍再来演唱。 7、加词试唱歌曲 跟琴唱歌词 生：学生用轻快的声音演唱第一句 师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱? 生：强。 师：第二句要唱得渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。(教师范唱第二句) 生：学生演唱第二句。 师：下一句，到了赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱? 生：强。 师：教师范唱。 生：学生演唱。 教师强调歌中“奔跑”的“跑”字和“那达慕”的“达”字(板书)不要唱得太重，要轻轻地带过去。教师范唱，然后学生随琴一起唱这两句。 8、尝试轮唱 赛马场上你追我赶此起彼伏，加油声更是人声鼎沸，我们可以用歌声来表演这种场景，接下来我们尝试轮唱的演唱形式，一组先唱，两个小节后二组再唱，唱的时候既要听到其他同学的歌声还要唱好自己的声部。 9、师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢?不同的场景应该用怎样的力度来表现呢?　　如果最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现，所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。　　如果最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去，所以力度表现应该是减弱的。　师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。让我们共同来体会一下两种不同风格的力度设计。 （三）、歌曲升华 刚才我们通过歌曲感受了赛马场上热闹欢快，接下来我们一起欣赏一首二