小学语文_我是一只小虫子教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 会认16个生字，会写8个生字，读准多音字“泡”， 有感情地朗读课文， 发挥想象力，想象一只虫子的生活是怎样的。 教学重难点 重点：1、能正确认读本课的生字， 2、有感情地朗读课文，体会换种角度思考问题的想法。 难点：1、理解课文大意， 2、结合生活实际，明白事物之间都有对立面，关键在于个人怎么想的道理。 三、教具准备 多媒体课件、生字卡片 教学过程 歌曲导入，走进课文 师：大家都听过《虫儿飞》吗？我们一起打着节拍唱一唱。 同学们，在美丽的花丛中，翠绿的草丛里，到处都有可爱的小虫，你喜欢这些小生命吗？今天，让我们跟随作者，走进课文去看一看，也许你会发现惊喜。 板书课题，齐读课题。 初读课文，自主识字 1、师：这是一篇自述性文章，作者以第一人称“我”来观察世界，感受生活，读起来特别有意思，你们想感受一下吗？请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。开始吧！ 2、师：有的小朋友已经用标准的坐姿告诉我，她已经完成了，那看看这三句话，谁来读第一句： 第一句：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。 第二句：其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。 第三句：走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。 师：读得真好！请看红色字体的三个字，它们具有相同的部首，是（尸字头）。它们都与身体排泄物有关，是我们每个人身体的正常现象，老师把它们编成了顺口溜，一起读一读：万变不离尸， 加水读作尿， 加米变成屎， 有比拍马屁。 同学们，将生字编成顺口溜，也是我们学习语文的好方法，只要你善于发现，肯定会比老师做得好！ 谁再来读读这两句话？ 第一句：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。 第二句：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。 师：我们来看这两个字，昏，晃，你有什么好方法来记住它们？（学生交流，指生答） 老师有一个好方法，这两个字都有“日”，日代表太阳，日在上边，太阳出来光闪闪，读作“晃”，日在下边，太阳落山了，便是黄昏的“昏”字了，跟老师读，让学生举例像“昏头昏脑、摇摇晃晃”的词语。 精读课文，赏文品析 那当一只小虫子好不好？他的小伙伴们是怎么说的？板书：一点儿都不好 这一段有几句话？有问有答，这样的句子就是设问句，那我来说一个设问句，什么虫儿造蜜糖？小蜜蜂造蜜糖。你能不能学着老师的样子说一说：什么虫儿织网忙？ 春天在哪里？ 那他的小伙伴为什么觉得一点儿都不好呢？齐读第二自然段。 分句指导读： 第一句：你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？出示图片，那小虫子被刺到后，是什么样的反应？那请你带着这种心情读读这句话。 第二句：小虫子蹦进很深很深的水里，被淹后是什么感觉？讲解“昏头昏脑”。 其实，那深水是什么呀？识字多音字“泡”。 第三句：出示小鸟图片，询问孩子觉得这只毛茸茸的小鸟可爱吗？那小虫子 是怎么想的？指生朗读。请学生想象下 小虫子还会遇到哪些问题。举例：要是遇到一些庞大的动物，可能会怎样？要是别的虫子来抢地盘，可能会怎样？谁能通过朗读来表示一下对小虫子的同情呢？ 那“我”这只小虫子和小伙伴的想法一样吗？板书：真不错 小虫子的生活有什么好呢？ 早上醒来，小虫子都在干什么？指生读。 师读第二句，在这里特快列车指的是什么，而且还是一辆免费的特快列车。结合日常生活，教学生理解免费一词。并朗读这句话。 师：现在，把自己想象成一只小虫子，早上太阳出来了，你在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，来，一起伸伸懒腰，用一颗晶莹的露珠把脸洗得干干净净的，还要把你的触须擦得亮亮的，现在，你觉得当一只小虫子美妙吗？请你们美美地读读吧！ 5、师：除了这些，小虫子还有很多有意思的朋友，你找到了吗？结合图片，向学生介绍屎壳郎、螳螂和天牛的特点。 老师示范朗读，指生读这一段。 6、那“我”喜欢当这只小虫子吗？现在大家知道“我”是谁了吗？ 四、让学生带头饰，讲讲小虫子有趣的生活。 五、指导生字书写：月字旁的生字 六、家庭作业：阅读法布尔的《昆虫记》。 学情分析 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性的特征，二年级的孩子还处在低段，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。 低年级阶段学生识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。 阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审