小学语文_彩色的梦教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

8彩色的梦 教学设计 【教学目标】 1．通过随文识字的方法能正确认读本课的9个生字。能正确书写“彩、梦”2个字，并理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．图文结合，在反复品读中，理清文章的主要内容，体会诗歌描述的意境。 4．联系生活体验，展开想象，能仿照诗歌说话、写句。 【教学重点】 1.识字、写字，正确、流利、有感情地朗读儿歌。 2. 图文结合，在反复品读中，理清文章的主要内容，体会诗歌描述的意境。 【教学难点】 联系生活体验，展开想象，能仿照诗歌说话、写句。 【教学准备】 　　教师：生字、词卡，多媒体课件。 学生：预习课文。 【教学过程】 一、歌曲导入 1、播放歌曲《梦的世界》，学生认真听。 2、交流歌中唱的是什么？ 3、导入新课：今天，我们就学习一首与梦有关的儿童诗：《彩色的梦》（板书课题，学生齐读课题） 二、指导书写“彩、梦” 1、出示要求会写的“彩”“梦” 2、学生观察书写这两个字怎么才能写好。 3、全班交流。 4、老师范写指导。 5、学生描红、练写，展评。改正。 三、学习课文（按小节学习） 1、学习第一小节 （1）自由读课文，（出示自读要求）边读边思考：谁给我们描绘出这个彩色的梦？ （2）交流：谁给我们描绘出这个彩色的梦。（板书：彩色铅笔） （3）这些彩色铅笔是什么样的？【引读】他们有的（ ），有的（ ），有的（ ）。 （4）他们都在哪里？学生回答，顺势学习“盒”（交流识记方法，扩词）和“聊”（汉字的演化理解字型、字意），理解“聊天”（交谈、谈话的意思）。 （5）这些躺在铅笔盒里的彩色铅笔会聊些什么呢？学生交流。 （6）想象一下，他们会怎样蹦跳？学生交流。 （7）指导朗读第一小节。 2、学习第二小节 （1）学生自读第二小节。交流笔尖滑过的地方，什么发生了变化？ 师根据学生回答，贴画“草坪”“野花”“蓝天”。相机学习“坪” （2）（课件出示风景图）引读第二小节。理解：蓝得透明 （3）指导朗读：蓝— 得— 透— 明（学生试读，师范读，生再读） （4）读第二小节。 （5）想象一下，脚尖滑过的地方，还会有什么变化？ （课件出示）“脚尖滑过的地方， 的 ， 了。” 3、学习第三小节 （1）（课件动画出示）看，彩色铅笔继续蹦跳，看他来到一片森林里。出示第3小节，找1生读。 （2）这是一片怎样的森林？（葱郁。课件出示，识记“郁”字。） 出示插图，理解“葱郁”（青翠茂盛），读“葱郁的森林” 学习和“葱”字的读音一样的“烟囱”的“囱”（与“窗”对比记忆。理解字意，“烟囱”专指炉灶出烟的通道 ）。 （3）彩色铅笔在这片葱郁的森林里又画了些什么呢？（出示第三小节，学生读书，拿起笔画下来） 交流，彩色铅笔又画的景物。老师相机贴画。 （4）同学们看看本小节有几句话？（2句），学生选择自己喜欢的那个句子，多读一读，并想想为什么喜欢这个句子？或者是你喜欢这个句子的什么地方？ 同桌交流，全班交流：先读出句子，再说喜欢的原因？ 预设： 第一句话：引导学生抓住“拉、请、留下”体会小鸟和雪松之间的友好，团结。把雪松赋予了人的生命，当作人来写，多么形象。让我们一起手拉手，我们就是好朋友。一起读读第一句话。 第二句话：引导学生抓住“结”体会彩色铅笔的神奇，和比喻句“苹果般的太阳”， 把（ ）比作（ ），你会说个这样的句子吗？学生交流汇报。 这个苹果般的太阳怎么样？（又大——有红） 这个苹果般的太阳是什么味道？闻一闻（又香——又甜） （5）指导朗读。 （6）小练笔： 出示3幅情境图，热闹的池塘里，丰收的果园里，美丽的校园里，学生展开想象的翅膀，在这些地方，会有哪些景物发生什么故事，学着本小节中句子的样子写一两句话。【配乐写，写完后，交流】 4、学习第四小节 （1）导语：难怪作者说彩色铅笔是（大森林的精灵）。学习“精”字。理解“精灵”。 （2）那我的梦境里都有些什么？ 学生交流，相机学习、理解“叮咛”（字型的结构特点，词意：再三嘱咐） （3）紫葡萄会给谁叮咛些什么？学生交流。 （4）师：我的梦境里还会有什么？学生交流。（出示：用“我的彩色梦境里，有……有……还有…….”说话） （5）师：是的，我的梦境里还会有很多很多美好的、多彩的景物，写也写不完，所以作者用了一个省略号。 （6）指导朗读。 四、课堂总结， 1、总结全文（指着板书，进行总结） 2、齐读课文。 3、巩固本课生字、新词。 四、布置作业 五、板书设计 彩色的梦 彩 梦 彩色铅笔 （课文景物图片组成一幅画：草坪、野花、蓝天、雪松、小鸟、小屋、太阳） 精灵 学情