小学数学_数学广角教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二年级下册数学广角推理教学设计 教学内容： 教材第109页例题1 教学目标： 1、知识与技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验，能进行含有三个条件的简单的推理。 2、过程与方法：让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理的条件与结论之间的联系。 3、情感态度与价值观：体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。培养学生初步观察、分析、推理的能力和有条理的思考问题的意识。 教学重点：掌握简单推理的过程，培养学生初步的分析、推理能力。 教学难点：培养学生有序的全面思考问题的能力。 教学过程： 一、谈话导入，初涉简单推理 师：老师请来了一位动画片里的人物来我们的课堂当嘉宾。猜猜看，他可能会是谁？ 学生按自己的喜好任意的猜测，并请三位学生猜一猜。 师：同学这样猜是不是感觉很漫无目的呀，因为动画的人物这个范围实在是太大了。那现在老师给大家一个提示——线索1：这位嘉宾是美羊羊和喜羊羊中的一位，再猜猜他是谁？ 生：美羊羊或喜羊羊 师：二个动画人物，美羊羊可能来，喜羊羊也有可能来。那究竟是谁呢？请看线索2：这位嘉宾不是美羊羊，那是谁? 生：喜羊羊。 师：你是怎么猜出来的，说说你的理由。 生：因为有二个人物，美羊羊不来，那就把她排除掉，就只剩下喜羊羊了，所以一定是喜羊羊。 师：对，这位同学说的真好。下面就让我们共同见证一下是不是喜羊羊。 教师借助PPT揭晓答案。 师：在刚才猜一猜的过程中，一开始漫无目的的去猜，没有猜到结果，那我们最终是怎么猜到的呢？ 生：根据老师提供的信息和线索猜到的。 师：像刚才那样根据已知条件，逐步推出结论的过程，在数学上称为推理。这节课我们就跟随喜羊羊进入羊村的推理世界。 师：看，慢羊羊村长知道同学们的到来，已经在羊村门口等候我们了。慢羊羊村长说：“欢迎小朋友们来到羊村，先玩一个猜一猜的游戏吧！”你们愿意参加游戏吗？ 生：愿意！ 师：慢羊羊老师来上课，走的不是后门，是（ ）。 生：后门。因为教室有二个门，不走后门，就只能走前门。 师：喜羊羊滑滑板把脚扭了，不是左脚，是（ ）。 生：右脚。因为人只有而只脚，扭的不是左脚，左脚被排除掉，那就只能是右脚。 师：懒羊羊说我手里有二块蛋糕，青草蛋糕和奶油蛋糕，青草蛋糕不在我的左手上，我的右手里是（ ）。 生：奶油蛋糕。 师：他回答的对吗？有不同的想法吗？ 生：他的右手拿的是青草蛋糕。因为左手不是青草蛋糕，就是奶油蛋糕，所以右手只能是青草蛋糕。也可以这样想，他的左手拿的不是青草蛋糕，那右手就是青草蛋糕。 师：你的思维真缜密，真是善于思考的好孩子。 师：我们一起看一下这三个题，每一个题目都包含几种情况啊，又有什么推理的小窍门呢？ 生：都存在二种情况，不是的那种就被排除，剩下的就是我们需要的结果。 师：也就是当存在二种情况时有可能是第一种，也有可能是第二种，不是第一种，就是第二种。我们一起看一下。二种情况的推理想不是什么，就是什么推导出结论。 师：慢羊羊村长看大家的思维真敏捷想请我们去到他的课堂上再考验一下我们，大家有兴趣吗？ 生：有 二、新知讲授 借助多媒体出示课本例1 1、呈现问题、理解题、分析问题 师：请大家认真阅读题目，然后告诉老师，你收集到了哪些有用的信息呢？需要我们推理的结果又是什么呢？ 生：有三本书，分别是语文、数学、品德与生活。 生：有三个人是美羊羊、喜羊羊、懒羊羊。 生：他们三人各拿一本。 师：他们三人各拿一本，这个信息是什么意思？ 生：他们三人，每人一本，都不相同。 师：图片中也有信息呦。 生：美羊羊说我拿的是语文书，喜羊羊说我拿的不是数学书。 师生活动（拿语文、数学、品德与生活，再请三位小朋友上台。） 师：美羊羊是女生，让这位女生当美羊羊。其余二个男生一位是喜羊羊，一位是懒羊羊。 师：小红拿了语文书，还剩下几本书，分别是什么？ 生：剩下二本，一本数学，一本品德与生活。 师：小红可能拿数学或者品德与生活吗？ 生：不可能。 师：剩下的二人可能拿语文书吗？ 生：不能。 师：那题目中让我们推理什么结论呢？ 生：喜羊羊拿的什么书？懒羊羊拿的什么书？ 师：那他们到底拿的什么书，请同学们先独立思考，再把自己的想法在小组内讨论交流，并用自己喜欢的方式记录下来。 学生活动，汇报结果 学生小组讨论交流，教师巡视。 小组汇报的时候，先让学生汇报结果，再汇报推理思考的过程与方法。 学生汇报： 生1：喜羊羊拿的是品德与生活，懒羊羊拿的是数学书。美羊羊拿的是语文书，先确定美羊羊的是语文书。因为喜羊羊说，他拿的不是数学书，那就是品德与生活书。只剩下数学书是懒羊羊的。 生2：我用连线的方法，把人名和书名写成二行，然后根据美羊羊拿的是语文书，把美羊羊和语文连在一起。剩下的喜羊羊和懒羊羊只能跟数学和品德与