小学音乐_我们大家跳起来教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们大家跳起来》教学设计 【教学目标】 一、知识与技能:? 1、用明亮、圆润的声音,轻巧有弹性的演唱歌曲《我们大家跳起来》。 2、认识顿音符号,准确把握歌曲的旋律与节奏。? 3、用身体语言表现歌曲,感受音乐,进行歌曲的创作活动。? 二、过程与方法:? 1、通过赏、听、唱等音乐实践活动，感受3/4拍起伏流畅的旋律特点。? 2、小组合作,激发学生讨论、表演、创编的积极性,提高学生自主学习能力与合作意识。 三、情感态度与价值观:? 1、引导学生于参与欣赏、演唱、演奏、律动等活动,并且与同伴分享交流实践后的感受和见解,分享学习过程中的快乐。? 2、体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏,感受歌曲表达的欢乐情绪。 【教学重点、难点】 1、重点：用明亮、圆润的声音和欢快的情绪，轻巧有弹性的演唱歌曲《我们大家跳起来》。 2、难点： （1）引导学生初步体会小步舞曲的风格，掌握三拍子舞曲的强弱规律。 （2）掌握歌曲中的级进和大跳音程的音准。 【教学设计】： 一、激趣导入 1、师：同学们，你们喜欢冒险吗？ 欣赏视频《小步舞曲》（穿越时空隧道回到18世纪的欧洲，看看当时最流行的音乐和舞蹈。） 观察当时人们的穿着和舞步。 2、师生交流讨论。 3、师总结：当时人们的穿着比较华丽，舞步比较小。这就是当时流行的舞蹈叫小步舞，简述小步舞的起源和特点等。 导出课题——《我们大家跳起来》。 二、聆听歌曲 1、初步聆听，感受歌曲的速度和情绪。 2、师生交流讨论。 3、教师范唱歌曲。 出示问题：请大家仔细听听乐曲是几拍子的，强弱规律是怎样的？生答。 这么好听的歌曲让我们大家一块来学习一下吧。 三、简谱学习 1、出示谱子，生跟教师钢琴伴奏试唱 2、重难点讲解： 顿音记号。 课件展示出乐谱： 你听听哪一种更能表现小步舞曲欢快的舞步？ 交流：的确，第二种的舞步显的比较活泼，谱子上用了一个什么音乐记号来表现跳跃的舞步？对，一个倒三角的符号，叫做顿音记号！演唱时要唱出跳跃欢快的感情。生吹竖笛演奏巩固1和3乐句。 3、学唱3和4乐句，师伴奏，生学唱。 4、完整演唱歌曲谱子，师吹竖笛伴奏。 三、学唱《我们大家跳起来》 1、师：同学们，简谱我们会唱了，那加入歌词我们试着唱唱吧。（师弹琴，生唱）。 2、引导学生情感的表达。 3、各种形式演唱。（师生合作唱，男女轮唱，分组唱） 四、创编活动: 1、为了让我们这首歌曲更丰富多彩，老师给大家带来了两个小伙伴，（出示铃鼓和沙球）选择学生上台为大家讲解乐器及用途。由于乐器有限，请你们找找身边有什么物品可以模仿铃鼓的声音，对，就是我们做的6面体凳，弱拍上我们来加上沙锤吧，其他同学拿出你们的双手，用响指来表示沙锤。 2、全体学生随音乐合作表演。 3、舞蹈学习 师：同学们，这么美妙的歌曲，我们唱了出来，乐器伴奏了出来，你觉得还缺点什么吗？（舞蹈）教师教学小步舞，全体学生学习。 五、完整呈现 老师看出了同学们对音乐的喜爱，我有个提议，我们在班级中开个小小的音乐会，好吗？我们分为三个小组：第一乐队——小小音乐家，第二乐队——小小演奏家，第三乐队——小小舞蹈家，快让我们唱起来，跳起来吧！ 六、课堂小结。 同学们，快乐的时光总是这么短暂，你们的表演给大家带来的欢乐，愿音乐能成为你永远的好伙伴，让我们伴随着巴赫的《我们大家跳起来》，下课吧！同学们，再见！ 《我们大家跳起来》学情分析 四年级的学生,通过三年的音乐学习已初步积累了浅显的基础乐理知识,能认识简单的乐谱,有一定的自主学习与合作学习能力,对音乐也有了较好的感知能力和表现能力。这个年龄段的学生音乐表现欲和创作力也正处于高峰时期,是表演歌曲教学与合作学习的最佳时期。但由于四年级学生的自控力相对薄弱,这给我们的自主学习型、合作学习型音乐课堂带来了许多不确定因素,更能考验音乐教师应变能力和对课堂的调控能力。 《我们大家跳起来》效果分析 1、本节课根据学生的年龄特点设计教学环节，通过多元化的手段和途径来帮助孩子们学习“小步舞”，采取看（看视频、看教师示范）——学（学跳）——演（分组合作表演）等方式，自然的将学生带入到学习小步舞的快乐之中，在全无拘束的环境中感受音乐美、舞蹈美、合作美。? 2、教师满怀激情，达到了忘我的境界，与孩子一道富有童真，意趣。通过创设情景、舞蹈引领着孩子们轻松快乐进入互动的课堂、活泼的课堂，激发了学生对音乐、舞蹈的热爱之情。? 3、注重了孩子体验学习的喜悦之情，赏识孩子们点滴进步，以表扬激励为主。引导学生学会倾听，学会交流，引导学生大胆发言，善于倾听他人的意见，也学会了互相欣赏，互相评价。 《我们大家跳起来》教材分析 《我们大家跳起来》是九年义务教育人音版小学四年级下册第1课的内容。本课安排了欣赏《小步舞曲》、歌唱《我们大家跳起来》及了解3/4拍子这三个内容。《