小学科学_3心脏和血管教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

3、心脏和血管 【教学内容】小学科学青岛版五年级下册第一单元第3课 【教学目标】 1．了解心脏和血管器官的作用，明白血液循环，探究心跳与哪些因素有关。 2．能提出探究活动的大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。 3．想知道，爱提问；愿意合作交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。 4．意识到心脏和血管的重要性，明白一些生活常识，珍惜自己的生命和他人的生命。 【教学重点、难点】 教学重点：了解心脏和血管的功能及血液循环的作用。 教学难点：正确的测量脉搏，并探索脉搏与心脏的关系。 【教具、学具】秒表、塑料瓶、剪刀、水 、长胶管、有关血管和心脏方面的文字、图片 【教学过程】 一、创设情境，引出课题 谈话：同学们，在生活中有时候会生病。如果生病了怎么治疗的？ 打吊瓶的时候从哪儿输液呢？ 这节课我们就学习血管及相关知识。 板书：心脏和血管 二、活动探究 活动一：学生自学 师出示学习提纲，生自读教材，自己先解决问题。 活动二：同位互学 学生自己解决不了的问题，同位两个互相探讨，共同解决。学生在小组中相互找，汇报交流：自己的发现和怎样知道的。 活动三：学生汇报 学生汇报自己已经解决的问题，师板书（血管）并出示分析相关的图文资料 1、血管：管状构造 遍布全身 分类：动脉血管、静脉血管、毛细血管。 动脉血管：血液从心脏流出的血管，我们几乎用肉眼看不见动脉血管。 静脉血管：血液流回心脏的血管，我们身体上看到的蓝色血管就是静脉血管。 毛细血管：在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管。 2、心脏： （出示心脏外观图） 生从位置、形状、大小、结构和工作几个方面来汇报。 （1）心脏位于胸腔左侧；（师出示心脏位置图） 生把手放在左胸的位置寻找心脏、初步感知心脏的跳动。 （2）形状像个倒置的梨，上大下小； （3）大小如自已的拳头； （指导生握拳，认识自己心脏的大小） （4）心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房 和右心室相通，左边和右边不通；四个腔都与血管相通。（师出示心脏纵剖面图，并介绍房室瓣和动脉瓣） （5）心脏总是有规律的收缩和舒张。（师出示心脏工作图） 生观察；用自己的手演示心脏的跳动；总结心脏工作的规律；明确心跳一次 师生活动：测脉搏。师看时间（1分钟），生数自己脉搏跳动的次数。 把手放到自己的手腕上，感受一下自己的脉搏，测一次脉搏！数一数自己的脉搏每分钟多少次。 全班交流：脉搏每分钟大概有多少次。 汇报每个人心跳有快慢、强弱的变化。少年儿童在正常情况下，心跳每分钟大约60次——100次 （6）强调血液的流向（师出示心脏工作纵剖面图） 血液在人体中流动的途径是： 收缩时：血液 心脏——动脉血管 舒张时：血液 静脉血管——心脏 （从左心室——动脉——全身毛细血管——静脉——右心房——右心——动脉——肺——毛细血管——静脉——左心房——左心室。 血液刚从左心室出时含有很多氧，但随着从动脉经过全身毛细血管、静脉、右心房、右心室、动脉氧气慢慢的减少，直到到达我们的呼吸 器官肺，肺中的毛细血管把肺中的氧气吸进其中，把二氧化碳排到肺中，在随着我们的呼吸系统把二氧化碳排出体外） 3、讨论怎样保护心脏和血管 （1）汇报交流心脏和血管的常见病。 列举生活中的实例：患心脑血管疾病造成的后果、遗留的后遗症给自己和家人带来的不便等。出示相关数字，增强学生保护自己心脏和血管的意识。 （2）各抒己见：提出预防措施。 4、总结概括，抽象提升 （1）通过这节课的学习大家对心脏和血管方面的知识了解了哪些？ 学生自由表达。 （2）教师总结概括本课的知识点。 板书设计： 3、心脏和血管 血管 管状构造 遍布全身 动脉血管 静脉血管 毛细血管 心脏 位置：胸腔左侧 形状：倒置的梨，上大下小 大小：自己的拳头 结构：四个腔：左心房 右心房 左心室 右心室 工作：有规律的收缩和舒张 学情分析 在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生对科学学科表现出浓厚的兴趣。 由于各种条件的限制，大部分学生的科学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数外教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。 学生在前面的学习中初步掌握