小学数学_《平均分》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版小学数学第四册第二单元 《平均分》第一课时教学设计 教学内容：课本P13～14页，例1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标：? 在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。?2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。?3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。?教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。?教学难点：掌握平均分的方法。?教学准备：多媒体课件、小棒、圆片。? 教学过程：　一、创设情境，感受“平均分”　　　1、情境导入，教学例1。?　　　（1）同学们，你们喜欢看《熊出没》吗？今天《熊出没》里又发生了哪些好玩的故事呢？熊大、熊二、蹦蹦要去春游了，他们准备了很多丰富的食物。你发现了哪些数学信息？要把6个糖果分给3分，要求把糖果分完，可以怎样分呢？请你们用小棒代替糖果动手帮他们分一分。　　　（2）学生动手操作分一分。　　　（3）汇报情况，教师板书。　　　分法一：1?? 1?? 4????? 分法二：1?? 2?? 3?????? 分法三：2?? 2?? 2　　　2、观察、对比分的结果，初步认识平均分。　　　（1）请学生观察分的结果，你发现了什么？　　　（2）学生汇报。　　　（3）从观察中我们发现有的每一份分得同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？　　　（4）学生自己取名。　　　3、出示课题　　　（1）同学们取的名称都很好，在数学上，每份分得同样多的分法就叫作平均分。（板书课题）像刚才的分法三我们可以说把6个糖果平均分成了3份，每2个是一份。　　　（2）同学们再说说上面的分法中哪些是平均分，哪些不是平均分？　　　（3）刚才不是平均分的同学你们有什么办法使它平均分吗？　　　（4）学生交流、汇报?　　　4、及时练习，进一步理解平均分的含义。　　　（1）完成教材第8页“做一做”的第1小题。　　　学生独立判断，交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分？　　　（2）完成教材第8页“做一做”的第2小题。　　　学生独立完成后交流，并采用多种形式用自己的话说说图的意思。　　　【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分，会描述平均分的结果。　　　二、小组合作，探究新知。　　　1、教学例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。　　　（1）讨论平均分的方案。　　　（2）各小组动手分一分。　　　（3）学生汇报分法。　　　分法一：可以1个1个地分，即1次1个一次放到6个盘子里，直到分完。　　　分法二：可以每盘先放2个，再每盘放1个，直到把橘子分完。　　　分法三：可以3个3个地分，即每盘放3个，1次把橘子分完。　　　操作结果：把18个橘子平均分成6份，每份（ 3 ）个。　　　（4）你喜欢哪种分法？为什么？　　　（5）教师小结。　　　把一些物品案指定的份数进行平均分时，可以一个一个地分，也可以几个几个地分，直到分完，几个几个地分比较快。　　　2、找一找。　　　想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？先在小组里说说，再指名说。　　　3、分一分。　　　把8根小棒平均分成4份，每份多少根？（学生动手分一分）　　　4、完成教材第9页下的“做一做”。　　　把10盒酸奶平均分成2份，每份（??? ）盒。 请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。　　　【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。　　　三、应用拓展，巩固新知 1、　把10盒酸奶平均分成2份，每份（??? ）盒。 请学生先动手分一分，再连一连或圈一圈，最后说出自己的分法和分的结果。 有10个芒果每次可以拿（ ）个，这样拿（ ）次正好拿完。还有别的拿法吗？ 15条鱼，平均放在5个盘子里，每个盘子里放（ ）条。 小结说收获。　　　同学们，这节课你有什么想法和收获？ 回顾反思　　　同学们通过刚才的练习，理解了每份分得同样多的分法叫做平均分，而且知道了按指定的份数平均分的方法，还学会了用自己的语言描述平均分的结果，你们真是会学习的孩子。　　　【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。六、板书设计。　　　平均分　　　例1：?　　　　　　 分法一：1?? 1?? 4????? 分法二：1?? 2?? 3?????? 分法三：2?? 2?? 2　　　每份分得同样多的分法就叫作平均分。　　　例2：把18个橘子平均分成6份，每份几个？分一分。　　　　　　把18个橘子平均