小学数学_年月日教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《年、月、日》教学设计 教学目标： 1、认识时间单位年、月、日，知道平年、闰年的知识，记住各月以及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。 2、把“年、月、日”的知识与生活连贯起来，促进学生思维的发展。 3、帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。 教学重点和难点： 重点：对每个月的天数的认识。（正确、迅速记住十二个月的天数） 难点：平年、闰年的判断。 教学准备： 年历卡、学习纸、课件 教学过程： 一、情境导入： 同学们，喜欢猜谜语吗？老师这儿有一个谜语，你们猜一猜。 课件出示谜语 学生：日历 出示各种日历 师：日历有什么用？生：记录日子的 师：生活中有哪日子让你难忘？指名回答 师：老师这儿有一些重要的日子与大家分享。 课件出示各个节日。 师：这些节日中都有什么？生：年、月、日 师：今天我们就来研究年、月、日，看看它们里面有哪些数学知识？ 板书课题 二、探索新知： （一）小组合作探究 先课件演示年、月、日的形成原因及如何看日历 再出示要求： 1、你们小组观察的是哪一年的年历？这一年有几个月？ 2、每个月的天数都一样吗？ 3、哪几个月有31天？ 4、哪几个月有30天？ 5、二月有多少天？ 同位合作，先观察再填表。 指名汇报，课件完成表格填写 （二）观察总结 师：观察表格，你有什么发现？ 生： 31天的月份有、3、5、7、8、10、12月；30天的月份有：4、6、9、11月；二月份有时28天，有时29天。 师：是不是其他的年份也有这样的规律？老师这儿也收集了一些数据。课件出示，学生观察、回答，教师板书。 师：习惯上我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，二月份叫平月。教师板书。 （三）大月和小月的记忆法 怎么记住这些大月和小月呢？学生交流记忆大、小月的方法。 （1）左拳记忆法（2）儿歌记忆法 （四）游戏：大月来了男生起立，小月来了女生起立。 师：你们为何都不起立？ 生：2月是平月。 （五）探索判断平闰年的方法 1、出示2005——2016年二月份的天数。 师：仔细观察，你们有什么发现？ 生：每4年出现一次29天的 2、小知识：闰年和平年的来历 指名读 闰年和平年差几天？这一天差在哪个月？我们把2月为28天全年为365天的这一年叫平年，把2月为29天全年为366天的这一年叫闰年。 3、看一看这里有哪些年是平年，哪些年是闰年？（齐说） 4、思考：年份和4有什么关系？ 小结公历年份是4的倍数的一般是闰年。 验证：1937、1948、1900 师：1900年是四的倍数，是什么年？ 出示1900 年2月的月历。 5、出示整百年份必须是400的倍数才是闰年的原因。 三、综合练习： 闯关：第一关 1、一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有 （ ）个。 2、8月1日的前一天是（ ）月（ ）日。 6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。 3、5月的最后一天是（ ）日。11月的最后一天是 （ ）日。 闯关：第二关 （1）4月，6月，9月，11月是小月，每月30天。 （ ） （2）每年都有365天。 （ ） （3）二月份只有28天。 （ ） （4）小华说：我爸爸４月３１日才从北京开会回来。 （ ) 闯关：第三关 1、小明到奶奶家连续住了两个月，共62天，是哪两个月？ 2、小强满12岁的时候，只过了3个生日，他是几月几日生的？ 四、总结： 1、今天你有什么收获？ 2、教师回顾整理 板书设计： 年、月、日 大月（7个）1 3 5 7 8 10 12（31天） 小月（4个）4 6 9 11（30天） 平月 2月：28天，平年全年365天 29天，闰年全年366天 学情分析 三年级的学生基本能比较正确地理解教师在课堂中的表述语言，大部分情况下能接受教师预设的教学目标，有语言表达能力。在教学时，根据学生的能力差异，对学生进行分组，通过合作完成学习任务。学生已经学习了时、分、秒等较短的时间单位，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。 效果分析 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本节课的教学，教师以下几点做的不错。 一、创设教学情境，激发学生的求知欲 课堂中，老师自然激趣的导入；调动学生兴趣的游戏及数学小知识都大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主、积极的去探究知识。 二、尊重独立的思维，体验探究的乐趣 老师转变观念、转换角色，把自己