三年级语文：《画杨桃》教学设计 7-9.docxVIP

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《画杨桃》教学设计 7-9 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目的要求：　　1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思想方法的教育。　　2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学生怎样把一段话写清楚。　　3.学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。用“严肃”、“熟悉”造句。　　4.朗读课文，背诵最后两个自然段。　　教学重点难点：　　1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。　　2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。　　教学思路：　　为完成本课的教学要求，达到了解作者写作意图及学习怎样把一段话写清楚的目的。通过指导预习，初读课文了解文章梗概。通过第1课时细读课文，理清文章脉络，学习生字新词。通过第2课时讲读、精读课文，理解课文内容，知道同一事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生受到科学思想方法的教育，学习怎样把一段话写清楚。通过第3课时的巩固练习，进一步对学生进行语文基本功训练。　　教学时可采用从课文最后一段入手的方法。先分析父亲的话，再围绕一节图画课上练习画杨桃时发生的事情，重点分析老师说的那段话。在读懂这段话的基础上，把句子与句子联系起来，理清这段话的层次，弄懂这段话的主要意思，领会其中所说的道理。　　教学用具：　　杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。　　教学时间：　　三课时。　　课前预习：　　1.根据课题，初读课文，边读边思考：　　　当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？　　2.划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。3.熟读课文，解疑设疑。　　　这篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？　　教学过程：　　　　　　　　　第一课时　　一、检查预习情况。　　1.出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。　　2.联系预习中的问题，引导学生概括课文的主要内容。二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。　　3.默读思考讨论：“我”（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？　　4.教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调，并注意生字的发音。　　5.齐读课文。　　6.思考（也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）　　7.以问促读，理清文章脉络。　　　(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的？（从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）　　　(2)开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画。）（这是文章的第1部分）　　　(3)文章最后一个自然段写什么？（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。）（这是文章的第3部分。）　　小结：通过上面的阅读和练习，我们清楚地知道这篇文章由三部分构成，且属“总——分——总”式结构。第2部分是全文的重点。　　三、细读课文，在语言环境中识字、解词，（也可根据预习情况，对生字词做一强化）。　　1.指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。　　　叮嘱：再三提醒、嘱咐的意思。　　　想当然：指不顾实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。　　　走了样：失去原来的样子。画走了样：画的和本来的样子不同。　　　小结：从这一段可以了解到，作者最初做画的严谨态度是父亲严格要求，多次教诲的结果。　　2.分角色读读课文的第2部分。　　　(1)选择一名学生读旁白，另外一名学生读同学甲，一名学