小学道德与法治_《说了就要做》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

品德与社会四年级下册 5、《说了就要做》教学设计 一、教学目标 1.知识目标：知道同学、朋友之间应该真诚相待，互相理解，讲信用。 2.能力目标：能实事求是地作出承诺，作出承诺后能努力兑现。 3.情感目标：懂得守信是尊重他人的表现，知道诚实与虚假、守信与失信给自己和他人带来的不同影响。 二、本课的重难点： 重点：通过身边的事例让学生知道同学、朋友之间应该真诚相待，讲信用。 难点：讲信用要能分 针对小学生好动、好奇的特点，在教法上，我主要采用创设情景、小组合作、体验感悟等活动方式。结合课前学生搜集的守信、失信的实例，诚信名言等有关资料等，课上我将采用自主探究、合作交流、“小记者”采访、观看视频短片等学习方式，把知识的学习融入生活，密切知识与生活的联系。在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设多种活动情境，营造学生学习的氛围和环境，让每个学生参与其中，真正成为课堂的主人。 四、活动准备： 多媒体课件、话筒、搜集讲信用的人和事、名人名言。 五、设计理念。 我以学生原有的生活经验为基础，结合学生心理、生理特点，以及在实际生活探寻中发现的问题、存在的问题，在活动设计中，我时刻以学生为学习的主体，设计形式多样的活动调动学生的自主性与主动性。力求把教学活动与学生生活经验相结合，在参与合作中体验分享的快乐，使学生形成积极正确的人生观：做一个讲诚信的孩子。 六、活动过程： 课前互动：昨天我们第一次见面，通过我们之间的亲切交流，我了解到四一班同学个个都是最棒的，学习兴趣高，善于合作，敢于发表自己的意见，乐意把自己的想法与同学们分享。这节课能发挥你的优势、展现出你的风采吗？（学生齐答） （一）铺垫导入： 1、观看《曾子杀猪》视频 2、小组讨论，集体交流：你赞同曾子的做法吗？ 3、师归纳小结，自然引出课题：说话要算数，答应别人的事要努力做到。? 4、今天老师和大家一起讨论为什么说了就要做，板书课题。 （二）生活体验、分角色演一演。 1、我们生活的场景，就像一幅幅感人的画面，经常萦绕在我们的眼前，请同学们看下面的四幅图（出示）：这几幅图所蕴含的故事经常发生在我们身边。 第一幅图画的场景（多媒体）：小红按照与小丽的约定，冒着大雨去王茹家还书。 第二幅图画的场景（多媒体）：小明看电视入了迷，竟忘记了与小强约好打羽毛球一事。 第三幅图画的场景（多媒体）：张浩答应星期天和李强一起去博物馆参观，可是星期天早晨，赵新发起了高烧，怎么办了？ 第四幅图画的场景（多媒体）：四年级的小东同学找五年级的大力同学帮他去报复欺负他的同学，大力该不该去？ (修改意图：四副形象的画面一一展示在学生面前，形象直观，最容易引发学生的思考，拓宽学生的想象空间。) 2、下面以小组为单位，分组讨论这几个场景，也可以分角色表演。 3、小组汇报每处场景的讨论交流情况： 一组汇报：我们来演一演第一副图。 通过他们的表演，你明白了什么道理？（答应别人的事一定做到） 二组汇报：我们来说一说第二图。这处场景让你明白了什么道理：失信给他人带来了麻烦，是不尊重他人的表现 三组汇报：我们来说一说第三图。明白的道理：特殊情况不能履行诺言，及时向别人说明情况，求得别人谅解。 四组汇报：我们来演一演第四副图。明白的道理：不该做的事不能随便答应别人，讲信用要有原则的。 4、师：这几幅图让你明白了在与同学交往的时候该怎样做？学生回答 5、出示：在和同学交往的时候，说话算数，说到做到 讲信用 讲原则 6、板书：说到做到 讲信用 讲原则 （三）“小记者”采访与交流 过渡： 我们班同学中在以往的学习、生活中是不是也做过诚信待人的事情，也有个别失信与人的事？下面有我们的小记者进行现场采访。大家掌声欢迎小记者出场！ 1、小记者上台，自我介绍（我是小记者×××，下面有我采访大家，你们一定要支持我呦！，我们一定好好合作呦！掌声） 2、采访话题（一）：你做过对同学讲信用的事吗？谈谈你当时的心情。（采访1-2人便可） 采访话题（二）：同学对你做过讲信用的事吗？可以谈谈你当时的心情。 3、小记者进行小结：通过刚才的采访，大家了解了同学之间要以诚相待，相互尊重，同学友谊才会越来越深。 （四）榜样范例，提升诚信思想。 过渡：做人讲信用不是现在才有的，中华民族的炎黄子孙历来都是讲信用的，请看发生在东汉时期的故事《君子守信》： 1、课件展示《君子守信》的故事。 2、谁能用自己的话讲一讲这个故事的主要内容？这个故事告诉你了什么道理？（2-3个学生回答） 3、师小结（出示课件）：说话算数、言行一致是讲信用具体表现，讲信用是中华民族的传统美德（板书） （五）热点关注，分析诚信与否对人和社会的影响 1、我们生活周围的大多数人都是讲信用的，但也有极少数不讲信用的人和事，你能列举一个