小学音乐_《每当我走过老师窗前》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学内容： 歌曲教学《每当我走过老师窗前》。 课标分析： 音乐课程标准的设置以音乐课程价值的实现为依据。重视学生的审美体验价值，创造性发展价值，社会交往价值和文化传承价值。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生对音乐的学习情趣，发展音乐感受与鉴赏的能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养，丰富学生的情感体验，陶冶学生的高尚情操。以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，鼓励音乐创造，提升学生的综合能力。 教学目标： 1、能用自然，柔和的声音，有感情地演唱歌曲《每当我走过老师窗前》。 2、通过欣赏，学唱歌曲，理解并表达出对老师的感激，崇敬之情。 3、设计多种演唱形式，并进行演唱。 教学重点： 1、以崇敬的心情演唱歌曲，感受老师的辛苦，激发学生的爱师情怀。 2、在理解掌握歌词的基础上进行学习，激发学生有感情地演唱。 3、通过学习，对学生进行爱的教育。 教学难点： 通过演唱歌曲，感受老师的辛苦，激发学生对老师的感激之情，爱老师，爱同学，爱我们所有的人。 教具准备： 多媒体，钢琴，萨克斯,课件 教材分析： 《每当我走过老师窗前》是一首优美抒情的儿童歌曲，降E调，歌曲结构为2段体，3个乐段，2/4拍，表达了学生对老师的崇敬热爱之情，也歌颂了老师为培养新一代呕心沥血、忘我工作的态度。 学情分析： 对于三年级的孩子来说，学生已经有了一定的乐理知识，欣赏、理解能力都有一定的基础，所以让学生通过欣赏、聆听、演唱等一系列的艺术活动来感受艺术所带来的美好情感，体会老师的辛苦，激发学生对老师的感激，崇敬之情，从而调动学生主动参与艺术活动，增强他们对音乐课的学习兴趣，提升学生审美修养，陶冶学生情操，树立正确的价值观。 教学理念： 根据音乐课程标准的基本要求，落实素质教育的基本价值理念，以音乐审美为核心，兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重学生的个性发展，使每一位学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制，把培养提高学生的音乐素质作为首要目标。在教学中应更充分地发挥学生的主动性，注重对学生艺术能力的培养，提升学生的综合能力。 教学设计: 课前聆听歌曲《老师》。 师生问好： 运用弹唱的方式进行师生问好。 导入新课： 师：课前，我们听了一首歌，名字叫《老师》，每次当我听到关于老师的歌，我就特别高兴自己当初的选择，那你们认为老师是种怎样的职业呢？ 生：辛苦的，勤劳的，辛勤的…… 师：对学生回答进行评价。 师：老师没有显赫的工作地位，没有高额的报酬，工作琐碎，平凡而又辛苦，那我们今天再来学习一首关于老师的歌《每当我走过老师窗前》。 （板书课题）《每当我走过老师窗前》 三、新课教学： 师：首先，我们先欣赏一遍歌曲《每当我走过老师窗前》思考歌曲的情绪是什么，力度是什么？大家边听边拍手（示范强弱），感受2/4拍的旋律特点，强弱规律。 音响播放歌曲《每当我走过老师窗前》,引导学生边听边拍手感受旋律特点。 师:歌曲听完了，那这首歌曲的情绪是什么？ 生：深情地。 师：对学生回答进行评价。这首歌曲的情绪是深情地。 师：那这首歌曲的力度是什么？ 生：柔和的。 师：对学生回答进行评价。这首歌曲的力度是柔和的。 师：《每当我走过老师窗前》是一首优美抒情的儿童歌曲，降E调，歌曲结构为2段体，3个乐段，2/4拍，表达了学生对老师的崇敬热爱之情，也歌颂了老师为培养新一代呕心沥血、忘我工作的态度。（板书调号，拍号） 师：下面，我们再来欣赏一遍歌曲《每当我走过老师窗前》第一乐段的第一段体，找出你喜欢的乐句。 音响播放歌曲《每当我走过老师窗前》第一乐段的第一段体。 生：学生回答自己喜欢的乐句。 师：通过PPT总结学生喜欢的乐句，引导学生伸出小手按照节奏有感情的朗读喜欢的乐句。 (对学生的朗读进行评价） 师：曲作者董希哲把我们喜欢的乐句编写成了好听的乐曲，我们再来欣赏一遍歌曲第一乐段的第一段体。 音响播放歌曲《每当我走过老师窗前》第一乐段的第一段体。 师：听着听着，我都忍不住想唱一唱了，在演唱之前，我们先进行发声练习，大家跟我说m,lu。 生：学生说m,lu。 （教师示范演唱，学生跟唱，引导学生注意演唱方法，注意气口，后背坐直，微笑着演唱。） 师：对学生的演唱进行评价。 师：我们就用这种演唱方法，用lu跟着钢琴伴奏演唱歌曲第一乐段的第一段体，注意演唱的方法。 师：对学生的演唱进行评价。 师：加入歌词完整演唱歌曲第一乐段的第一段体，引导学生注意演唱方法。 对学生的演唱进行评价 师：此刻的我们应该和文中的作者一样，发出了对老师无限的崇敬之情，情不自禁的感慨到: 啊，每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡。 师：大家千万别小瞧了这个“啊”字，一个简单的啊字包含了对老师多少