小学数学_两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

二年级下册数学两位数乘一位数（不进位）教学设计? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?教学内容：　　二年级下册第８６～８８页。　　教学目标：　　1. 使学生经历探索两位数乘一位数的计算过程，理解两位数乘一位数的算理，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。知道 用再乘一遍的方法进行乘法的验算。　　2. 使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养初步的迁移类推能力和解决简单实际问题的能力。　　3. 使学生在笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。　　教学重点：　　让学生明晰两位数数乘一位数的算理，会熟练地计算两位数乘一位数。　　教学难点：　　结合情境图与算理，让学生经历两位数乘一位数竖式书写的过程，学会笔算两位数乘一位数（不进位）的方法。　　教学准备：　　多媒体课件、小棒。　　教学过程：　　一、激趣导入　　同学们，区教育局推荐的阅读书目，每人3本，20人买几本？你怎样算的？12人买几本呢？今天这节课我们要学习两位数乘一位数的乘法笔算（板书）。　　二、合作探索：　　 出示情境图1：　　 请看大屏幕。 从图中，你知道了哪些数学信息？（三年级2班跳舞的同学分3组，每组12人） 根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（三年级2班跳舞的有多少人？） 列式： 12×3= 你会计算吗？试试看（猜想）。小组合作（验证），用小棒摆一摆，组长记录小组交流结果。 展示交流： 1、口算： 把12分成10和2,10×３＝３０ 　　　　　　　　　２×３＝６ 　　　　　　　　３０＋６＝３６ 　　　　　　　　１２×３＝３６ ２、加法：１２＋１２＋１２＝３６ 　　　　　１２×３＝３６ ３、竖式计算： 3和12中的哪个数字对齐？所得的积怎样写？ 　　　　 ?1??2???????????????????↖↑ 　　　　　　　　　　简写：１２? ?? ?? ?? ?????×? 3　　　　　　　　　　　　　×　３? ?? ?? ?? ?????————　　　　　　　　　　　　　３６? ?? ?? ?? ?? ???????6 …… 3×2=6? ?? ?? ?? ???????3 ?0 …… 10×3=30? ?? ?? ????????————??????????????????3??6 …… 6+30=36 ： 3先和第一个乘数哪位上的数相乘？6为什么写在个位上？?? ?? ??3再和第一个乘数哪位上的数相乘？3为什么写在十位上？ （引导学生说清楚计算的过程和积的书写位置。） 引导学生总结出两位数乘一位数（不进位）的乘法计算方法（结论）。 应用方法算一算： 12×4= 32×3= 11×8= 24×2= 说明：要知道算得对不对，我们可以用再乘一遍的方法进行验算。 三、拓展延伸： 你会算4×21=吗？ 交换因数的位置积不变。 刚刚我们计算的是两位数乘一位数，而这里是一位数乘两位数，一般情况下，我们都是把数位多的写在上面，所以这里把两位数写在上面。 你会算32×4吗． 不会没关系，下一节我们学习。 四、自主练习（课本85—86页）： 第9、8、10、4题。 考考你： 1、32×2 44×2 23×3 12×4（板演） 2．果园里有21课桃树。梨树是桃树的4倍，苹果树是桃树的3倍。梨树和苹果树各有多少棵？ 3．游乐园有3架玩具飞机，每架限乘13人。我们有40名同学能一次坐完吗？ 五、回顾反思 这节课我学会了··· 我们应用的学习方法有哪些？ 两位数乘一位数(不进位)笔算乘法学情分析 在一个单元内，学生在前面学习掌握了整十、整百、整千数乘一位数的口算、多位数乘一位数估算，后续还要学习多位数乘一位数的进位笔算乘法，依次包括一次进位、连续进位、中间有0、末尾有0的乘法几部分内容，其中还有一个教学任务是帮助学生学会根据具体的问题情境选择恰当方法进行灵活的计算，从而使学生建立判断与选择算法（口算、估算、笔算、简算）的自觉意识。在乘法运算内：本课时的学习是建立在学生已经理解乘法乘法的意义、熟练掌握表内乘法、能正确口算整十、整百数乘一位数的基础上，同时也为继续学习多位数乘一位数进位乘法、多位数乘法、两位数除法的试商，以及小数乘除法计算奠定基础。如整数乘法与小数乘法的竖式，从表面上看都是末尾对齐，从方法上看计算方法基本相同。再如在整数乘法笔算教学中，只涉及用一位数乘和用两位数乘两部分内容，但在一些问题中，也会出现用三位数甚至是四位数乘的现象，如果学生没有方