小学语文_《真理诞生于一百个问号之后》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 4 PAGE 《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 教学目标： 会写8个生字，正确记读“ 诞生、纵观、旋涡、敏锐、司空见惯、无独有偶”等词语。 围绕课文三则故事，速读概括三则故事主要意思，比读发现三则故事的相同之处，细读用成语评说三则故事中的三位主人公。 3、能联系上下文理解含义深刻的句子，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例论证一个观点。 教学过程： 一、激情导入，激活情感。 播放制作的展现世界科技发展和科学家科研的视频。 师：放眼当今世界，科技发展日新月异，火箭升空、蛟龙入海、智慧交通、前沿医药… 这些科技的发展离不开中外科学家的艰辛努力更离不开背后真理的支撑。今天我们就一起来学习一篇与真理有关的文章，请大家齐读课题。 “真理”诞生于什么之后——（强调“一百个问号”）。 如果说文章是题目的眼睛，那么这两个词就是眼睛里那黑黑的“眼珠”。请同学们再读课题。 二、检查预习，大显身手。 课前同学们对课文进行了预习，接下来我们一块来大显身手。 （领读、指名读等）： 诞生　纵观　旋涡　敏锐 推理 司空见惯 无独有偶 见微知著　锲而不舍 独立思考 师：你通过哪些方式了解了大屏幕上的哪些词语？ 生交流（方法如：查工具书、联系上下文等） 师：学习词语是为了应用，你能否用文中的词语补充下列句子。 三、课文例字书写指导。 指导“锐”字的书写。 师：请同学们观察如何写好这个字？ 生：（结构：左右结构，左窄右宽；书写注意避让原则） 师：强调写字如做人，生活中注重谦让。 师范写 请同学们在田字格中工整书写两个例字。 （强调坐姿和执笔姿势） 相互评价。 四、速读课文，归纳文意。 请大家速读课文，思考课文的主要内容是什么？生速读 生：课文主要通过洗澡水的旋涡、紫罗兰的变色和睡觉时眼珠的转动三个故事论证了真理诞生于一百个问号之后的观点。 师：这三个故事折射出千百年来的科学发展史，哪些定理、定论的发现者和创立者经历了怎样的发现历程？请同学们利用文中的语言进行回答。 生再读第二自然段。师指导学生归纳真理发现的过程。 看出问题，不断发问 解决疑问，追根求源 找到真理。 五：重点研读，总结学法。 师：请同学们重点研读第二个故事，按照我们总结的发展过程，对课文进行层次划分。 生汇报。 请同学们思考波义耳在平常的实验中发现了什么奇怪的现象。 出示： 谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。 体会“奇迹”的情感。（激动、兴奋、高兴等） 请同学们带着这种感情再读这一段话，体会作者当时的情感。（生赛读） 师：面对奇怪的现象。波义耳选择了思考，找出课文的相关语句。 出示：那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？ 朗读指导： 指导朗读出疑问的语气。（语文朗读方法的指导，多种的朗读 如：快速度、放慢速度读等，体会不同读法体现的不同情感） 引导学生思考：这一系列的提问背后体现了波义耳怎么样的科学精神？ 生：善于思考、打破砂锅问到底、锲而不舍等。 师：光有疑问是不够的，波义耳更是把疑问付诸了实践。 出示：这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多试验。 抓住“许多”，指导学生朗读并思考波义耳会进行哪些实验？ 生开拓思维思考。 齐读：真理诞生于一百个问号之后。回归课题。 指导学生进行语文学法梳理： 划分层次朗读感悟回归观点 六、利用学法，小组合作学习。 请同学们运用我们归纳的划分层次朗读感悟回归观点的语文学习方法，进行小组合作学习第一、三个故事。完成下列表格。 事例 “？”是什么 从“？”到“！”的过程 “！”是什么 小组汇报展示，教师随机指导。 师：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”，只有那些…… 出示：善于“打破砂锅问到底”的人，才能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就！（学生齐读，升华情感） 七、写法归纳，随文练笔。 通过课文的学习，我们可以归纳出本文的写作方法是什么？ 生：用具体事例论证一个观点。 师：这也是议论文最大的特点。学以致用，大家能否运用我们学习的这一学习方法。运用具体事例来论证一个观点。我写我精彩 出示：仿照课文写法说一段话，用具体事例说明一个观点。我说我精彩。 比如： “功夫不负有心人” “虚心使人进步，骄傲使人落后” “尺有所短，寸有所长” …… 学生交流。 八：结束语。 师：你们是祖国的未来和希望，科技发展重任落在你们的肩上，少年强则中国强。 出示齐读：如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲