小学语文_果园机器人教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《果园机器人》教学设计 学习目标： 正确流利有感情地朗读课文。 2．了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 教学重点： 了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 教学难点： 了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。 一、创设情境，导入课题 一、导入 1、同学们，今天老师给大家带来一段有趣的小动画，让我们一起来看一看吧！（课件播放动画） 2好看吗？谁来说说你看到了什么？ （评：嗯，你看得可真仔细！ 这机器人可真能干！） 3、那你们知道是谁指挥这些机器人工作的吗？ （生猜测：a“人类” 是的，聪明的人类发明了许多机器人，那是谁指挥它们工作的呢？b“遥控器” 遥控器是我们控制机器人的一种装置? c“电脑” 你真聪明，据老师了解这些机器人都是由电脑指挥工作的） 今天我们再去认识一些在果园里的机器人。（板书课题） 3、一起读一读课题 读了课题，你有什么疑问吗？(生质疑课题:果园机器人是什么样的？果园机器人能干什么？······) ?二、借助阅读提示明确阅读任务 ??? 1、看来我们班的同学个个都好学好问。古人说“书读百遍， 其义自见。”就让我们带着这些问题去学习课文。 2、请同学们打开书本，这是一篇略读课文，我们在读这类课文之前，不妨先来看看阅读提示。（课件出示） 3、谁来读读第一句？（一生读）这一句告诉我们什么？（生：······）是呀，电脑不仅能让我们跨上信息高速路，还能指挥机器人工作呢，真神奇！ 4、，谁接下去读读第二句？（再请一生读） 这句又告诉我们什么呢？(生：读课文时要想想课文写的机器人是怎样的，哪些地方有趣？) 5、好，那接下来就让我们带着这两个问题自己去读一读课文，看看课文中哪些句子告诉我们果园机器人是怎样的，还有哪些句子让你觉得很有趣，边读边把这些句子用横线划出来。有想法的地方还可以在旁边写上批注。 ?三、交流机器人的本领 1、同学们，你们找到了吗？让我们来交流一下，果园机器人有哪些本领？ ?2、生读找到的句子：它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。 3、其他同学也找到这个句子了吗？ 来，让我们一起把这句话读一次。 4、这句话告诉我们果园机器人有哪些本领？（生：摘果子，把果子装进纸箱，运果子） 说的真好，那哪个聪明的小朋友能把机器人的这三种本领分别用一个字概括出来？（生：摘、装、运）（板书三个字）嗯，概括得非常好，真是聪明的孩子！请同学们也在书本上把这三个字圈出来。 5、是呀，这些机器人不仅会摘果子，还会装果子、运果子，可真能干啊！来，让我们再来读读这句话，突出机器人的本领来。 （齐读） 6、这机器人有这么多本领，真能干。那在这句话中，除了这三个字还有哪些词也能看出机器人很能干呢？ 7、①找到“成熟”? 为什么从成熟也能看出机器人很能干呢？（生：因为机器人不是乱摘，它知道摘成熟的果子） 是呀，机器人可不会摘错，它只会把成熟的果子摘下来！ ②还有吗？ 找到“整齐”? 为什么这个词也能看出机器人很能干？(因为机器人把果子装得很整齐，比我们人装得还好) 哇，装得这么整整齐齐，比我们人还装得好呢，真是太能干了！请你来读一读 ③还有没有？ 找到“指定”? 运到指定的地方什么意思？（就是果农规定它们运到哪，它们就会运到哪） 这些机器人可真是又乖巧又能干啊！ 8、刚才同学们找得很好，找到这么多地方都能看出机器人很能干。同样请同学们在这些词语下面做上喜欢的读书符号 9、找得好，是不是也能读好呢？谁能用朗读体现出机器人的能干！（指名生读——齐读） （评价：哎，这个机器人装果子装得可真整齐啊！ 嗯，这个机器人可真能干，专摘成熟的果子呢！ 可真是个能干的机器人！ 听你的朗读，让我感觉这能干的机器人仿佛就在我眼前呢。） 来，让我们一起来读一读。（齐读） ?四，交流机器人有趣的地方 1、课文中还有哪些地方也让你觉得很有趣呢？ ①如果没有电，它们是要“罢工”的。 什么是罢工？（停止工作） 那这里为什么要说罢工，而不直接说它们停止工作呢？（把它们当作人来写）这样写有什么好处呢？（读起来觉得这机器人很可爱） 是啊，这样写让人觉得这机器人像人一样很可爱很有趣，让我们来把这句话读一读。 ② 还有让你觉得有趣的地方吗？ 因为电池的电很快就会用完的，没电了，机器人就会“饿倒”。让果农们在大片密密的果树林里一个个地去找“饿倒”了的机器人，那可太麻烦了。 为什么觉得这个地方有趣？（写机器人饿倒很有意思） 读读这句话，你仿佛看到机器人“饿倒”是一副怎样的场景？（我仿佛看到密密的果树林里躺着一个个饿倒的机器人，好像