五年级数学：五下《图形的变换》教学设计.docxVIP

小学数学教案 文讯教育教学设计 小学数学新课程标准教材 数 学 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 数学教案 / 小学数学 / 小学五年级数学教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 五下《图形的变换》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、教学背景分析　　1．教学内容分析　　本课为人教版五年级下册“图形的变换”单元的一节练习课。是在学生已有的关于对称和旋转的知识基础上，通过观察、想象、分析和推理等过程，深化对轴对称以及旋转变换特征和性质的理解，并引出了两个图形成轴对称的概念。可以通过有意义的活动，为学生创造进行探究的时间和空间，让学生有机会观察和实践，为学生的空间观念的发展和思维能力的提高创造条件。　　2．学生情况分析　　学生在二年级已经认识了日常生活中的对称、平移和旋转现象。学生能够结合典型实例进行辨别，有一些对轴对称图形和旋转变换的初步感知。但对图形成轴对称的特征和性质没有细致而深刻的认识，对旋转变换更是停留在感知的层面。学生在本单元前面的新课中已经对这两种变换有了一定的认识，基本能够正确进行对称与旋转变换。但在变换的过程中学生更多的是依赖直观感受，凭感觉画图的现象还很普遍，缺少有效的画图方法，对“点可以确定线，线可以围成图”的关系及策略还不甚了解。　　此外，由于对称、旋转都是分别出现在学生面前的，还没有机会将它们放在一起对比和运用，对平移的感受更是停留在二年级的教学内容上。学生对这些图形变换方式的了解还仅限于变换本身，对图形变换的价值则感受甚少。这些也都成为了本节课力图实现的目标。　　二、教学目标　　1. 使学生进一步认识图形的轴对称与图形的旋转，理解图形成轴对称及图形旋转的特征和性质。　　2.从点、线和面的角度深入理解图形的变换，积累进行图形变换的方法，感受化繁为简、化新为旧的解决问题策略，进一步增强空间观念。　　3. 在活动中，欣赏图形变换所创造出的美，进一步感受对称、平移和旋转在数学学习中的应用，体会图形变换的价值。　　三、教学过程　　 教师活动 　　 学生活动 　　 环节设计意图 　　 及效果分析 　　 　　（一）引入　　 我们已经研究过哪些图形的变换方式？ 　　 二年级大家初步认识了图形的平移和生活中的旋转现象，初步认识了轴对称图形。最近我们进一步认识了图形的轴对称和图形的旋转。 　　 　　（二）练习——对称　　 1. 判断 　　 　　借助下面的几个图形来检验大家学的新知识，请你依次判断每个图形是不是轴对称图形？如果是用手势表示出对称轴的位置，如果不是请说明理由。　　 　　 　　小结：有没有对称轴是判断轴对称图形的依据，看来对称轴对于轴对称图形而言非常重要。　　 2. 找一找 　　 （1）提供对称轴：你能找到与它对称的点吗？你是怎样确定的？ 　　 　　 小结：看来对称现象的背后还藏着相等的关系。 　　 （2）现在对称轴的一侧是一条线段了，你还能找到与它对称的线段吗？ 　　 　　 小结：只要找到两个端点的对称点，把它们连接起来，得到的线段一定与原线段对称。 　　 （3）变成平面图形还行吗？ 　　 　　 如果左边是个四边形、五边形、八边形呢？ 　　 小结：只要找到每个顶点的对称点，再把它们依次相连，所围成的图形就一定是原图形的轴对称图形。 　　 3. 猜一猜： 　　 这里有一幅于老师用电脑绘制的图画，你能猜出我的绘制过程吗？ 　　 　　 你知道我在绘制过程中运用了怎样的图形变换方式吗？ 　　 小结：看来选择不同的基本图形，经过一系列的变换还有可能得到相同的效果呢！ 　　 （三）练习——旋转 　　 1. 选一选 　　 旋转也是我们学习的一种图形变换方式。这里有一个图案，如果将它绕o点顺时