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2.正确对待老师的表扬和批评： 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。 遇到下列情况，你如何对待 老师表扬我了，我＿＿＿＿ ＿　　　　　　　　 老师批评我了，我＿＿＿＿ ＿＿　　　　　　　　 　　　　　　　　 再接再厉 有则改之，无则加勉 　　作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。 3.原谅教师的错误： 　　用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感——不伤害老师。 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是—— 李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生关系，都是假的。你觉得： 他的做法是?（填“正确”或“错误”） 我的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）.注意场合： 所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。 　　请大家思考：在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？ 活动三:与老师交往的礼仪 1.礼貌待师 2.注意场合 3.勿失分寸 4、懂得师生交往礼仪 （1）.礼貌待师 （2）.注意场合 （3）.勿失分寸 （1）.礼貌待师： 礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。 见到老师时，主动问好。 进教师办公室，要先敲门。 活动三:与老师交往的礼仪 1.礼貌待师 2.注意场合 3.勿失分寸 4、懂得师生交往礼仪 （1）.礼貌待师 （2）.注意场合 （3）.勿失分寸 遇到下列情况，你如何对待 老师表扬我了，我＿＿＿＿ ＿　　　　　　　　 老师批评我了，我＿＿＿＿ ＿＿　　　　　　　　 　　　　　　　　 再接再厉 有则改之，无则加勉 建立良好师生关系的方法 主动沟通 1、从老师的角度看问题。 （换位思考） 2、正确对待老师的表扬和批评 3、原谅老师的错误（恰当的方式） 4、交往礼仪 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 活动三:与老师交往的礼仪 1.礼貌待师 2.注意场合 3.勿失分寸 4、懂得师生交往礼仪 （1）.礼貌待师 （2）.注意场合 （3）.勿失分寸 李宁在超市里看见了吴老师，迅速走上前去从后面拍打老师打招呼，结果发现老师表情特别不自然，李宁心里想：什么新型师生关系，都是假的。你觉得： 他的做法是?（填“正确”或“错误”） 我的理由是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）.注意场合： 所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。 　　请大家思考：在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？ 活动三:与老师交往的礼仪 1.礼貌待师 2.注意场合 3.勿失分寸 4、懂得师生交往礼仪 （1）.礼貌待师 （2）.注意场合 （3）.勿失分寸 （1）.礼貌待师： 礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。 见到老师时，主动问好。 进教师办公室，要先敲门。 活动三:与老师交往的礼仪 1.礼貌待师 2.注意场合 3.勿失分寸 4、懂得师生交往礼仪 （1）.礼貌待师 （2）.注意场合 （3）.勿失分寸 遇到下列情况，你如何对待 老师表扬我了，我＿＿＿＿ ＿　　　　　　　　 老师批评我了，我＿＿＿＿ ＿＿　　　　　　　　 　　　　　　　　 再接再厉 有则改之，无则加勉 建立良好师生关系的方法 主动沟通 1、从老师的角度看问题。 （换位思考） 2、正确对待老师的表扬和批评 3、原谅老师的错误（恰当的方式） 4、交往礼仪 礼貌待师 注意场合 勿失分寸 * 人教版八年级上册第四课 第二框主动沟通　健康成长 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 我很爱老师，但有时也害怕。 请同学们思考一下： 1.是什么使我们处在这 样一个矛盾状态？ 原因分析 长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。 2.这是一种什