优化情境创设,提高课堂效益.docx

优化情境创设，提高课堂效益 数学教学情境的创设， 是指在数学教学中对教学内容的呈 现采用特定的方法，来达到激发学生主动地联想、想象、积极地 思维，以获得某种与新学内容有关的形象或思维成果； 或使学生 产生某种情感的体验。 建构主义认为， 学习是获取知识的过程 ， 知识不是通过教师传授得到的， 而是学习者在一定的情境下， 借 助其他人的帮助， 利用必要的学习资料， 通过有意义的建构方式 获得的。 《数学课程标准》也提出：数学学习“不仅要考虑数学 自身的特点， 更应遵循学生学习数学的心理规律， 强调从学生已 有的生活经验出发”， 这充分说明数学教学中创设问题情境的重 要性。那么，在创设数学情境时要注意哪些问题呢？笔者结合自 己的教学实践，认为以下几个方面是值得教学者注意的： 一、“问渠哪得清如许 , 为有源头活水来”――引入情境要 注重趣味性，以激发学生兴趣 心理学认为，学生只有对所学的知识产生兴趣，才会爱学， 才能以最大限度的热情投入到学习中去。因此，在教学中，教师 要善于挖掘教材，积极创设生动有趣的问题情境来帮助学生学 习，培养学生对数学的兴趣。 案例 1：七年级下《游戏的公平与不公平》导入 师：今天，老师和大家做一个抢“ 30”的游戏，这个游戏在 两个人之间完成，规则如下：第一个人先说“ 1”或“ 2”，第二 个人要接着往下说一个或两个数， 然后又轮到第一个人，再接着 往下说一个