教养模式测验活动.docVIP

臺北市文化國小九十二學年度第二學期學校日專題演講資料地點：本校視聽教室 可容納130人 93.02.18 15：00--16：00 現場錄音，錄音帶歡迎借用 PAGE PAGE 3 教養 模 式 測 驗 活 動 資 料 提 供 者 ：北 新 國 小 潘 慶 輝 校 長 問題一：某個下雨天，孩子在家中招待一群許久不見的朋友。對於孩子能如此念舊地與老朋友融洽相處，你深感安慰。不過，他們談天笑鬧的聲音卻愈來愈大，惹得你有點惱火。 反應1.：你走過去說：「看樣子你們玩得很愉快。不過，不要太吵好嗎？否則我沒法子專心工作啊！」 2.：你決定自個兒避開，到比較安靜的地方工作。因為，你覺得孩子們正在興頭上，吵就讓他們吵吧！反正過不了多久，他們就會慢慢安靜下來的。 3.：你直接建議孩子：「為什麼你們不試著玩一些比較安靜的遊戲呢？」 4.：你走過去對他們說：「想想看，有什麼好主意能使你們玩得高興而又不會太吵鬧呢？」 問題二：你的孩子剛放學回家，吃完點心後，沒收拾乾淨就跑出去玩了。 反應 1.你會叫住他，對他說：「我很不喜歡老是跟在你屁股後頭收拾善後，我想你大概也很厭煩我總是這麼嘮叨，對嗎？」 2.你就決定讓那些髒碟子、杯子留在原處，等孩子玩回來再收拾。如果他不清理，就不讓他吃晚飯。 3.你清楚的告訴他：「只需花兩分鐘就能把東西收拾好，為什麼你不先清理好，再出去玩呢？」 4.你走過去對他說：「還沒收好髒盤子就跑出去玩，你知道後果會如何嗎？」 問題三：你和朋友一同去野餐。別人的孩子正快樂地打壘球時，你的孩子卻滿臉沮喪，默默站在一旁。 反應 1.你走過去攬住孩子的肩，對他說：「沒辦法和別人一塊兒玩遊戲，你覺得有些沮喪，是嗎？我偶爾也會遇到這種情形呢！」 2.由於你了解生活中，任何人都有被忽略的時候，因而你決定不插手，讓孩子練習獨自面對孤獨的情境。 3.你悄悄地走過去，建議孩子：「如果你也想玩的話，為什麼不直接找其中一個人，請他讓你參加呢？」 4.你在孩子身旁坐下，然後對他說：「想想看，有什麼方法可以讓你也加入遊戲呢？」 問題四：你陪孩子去遊樂場，孩子走到一群他不熟識的小朋友中間，要求與他們共同玩耍，卻遭到拒絕。他因此受到傷害，整個人沮喪極了。 反應 1.你會對他說：「當別人不和你玩時，你一定覺得很難過，我也有過類似的經驗。」 2.你決定保持緘默，並相信孩子有能力獨自面對這一切。 3.你觀察了一會兒，提議說：「也許你可以稍等一下再問一次，說不定他們會改變主意呢！」 4.你看著孩子，提醒他：「想想看，有什麼方法可以解決目前的難題呢？」 問題五：孩子的朋友來訪，他們正在一起畫畫玩耍。突然間，你看見孩子一個劍步跳到朋友面前，搶走朋友手中的紅筆，並且還嚷著說：「你已經用得夠久了，該輪到我用了。」 反應 1.你會對孩子說：「耐心等待自己很想要的東西，似乎挺困難的，對嗎？」 2.你立刻制止他：「我覺得你應該道歉，然後暫時使用黑筆，待會兒再禮貌地和小朋友交換。」 3.你決定什麼也不說，等著瞧整個事件的後續發展。基本上，你認為孩子必能由對方的反應中學會與朋友相處的道理，這要比你出面干涉有效得多。 4.你會問孩子：「非得用這樣粗魯的方式，才能拿到紅筆嗎？有沒有其他的辦法？」 問題六：這是個全家團聚的日子，你帶著孩子回到副母親家，與親戚朋友們共聚一堂。大人談得興高采烈，孩子們也顯得樂不可支。無意間，你瞥見朋友的孩子正氣呼呼地與你的孩子搶同一件玩具。 反應 1.你走過去，對兩個孩子說：「看樣子你們都很想要這個玩具，真是挺麻煩的。說不定你們倆還會因此打起來呢！是不是？」 2.看情形顯然對方的孩子無理取鬧。由於你認為孩子們總能從彼此的反應中學會相處之道，所以雖然心中有氣，但仍決定不予理會，讓孩子自己應付場面。 3.你蹲在兩個孩子身旁，和顏悅色的建議：「為什麼不輪流玩呢？這樣兩個人都能玩得到呀！」 4.你走過去，摟著自己的孩子，然後對兩個人說：「想想看，有麼好法子能讓你們倆都玩到這個玩具呢？」 問題七：全家人正一塊兒吃晚餐，你的兒子顯然對桌上的飯菜不感興趣，只顧一個勁兒地說話，卻動也不動一下筷子。 反應 1.你轉頭對他說：「看樣子你不太喜歡今天的菜，不過，好歹你也吃一點啊！」 2.你覺得強迫他吃東西沒有什麼意思，不但毫無效果，還可能引起口角，破壞其他人的食慾。於是決定什麼也不說，只是飯後不准他吃點心。 3.你知道他喜歡某些調味料，於是