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仿写教材，相得益彰 中学语文教材中不乏名家名篇， 这些文章无论从语言、 结构、 写法等都可以作为指导学生学习的典范。 作文教学中， 教师可以 将教材利用最大化， 通过分析教材达到仿写作文的目的。 笔者结 合自己的教学实践，谈一下几点。 一、强健“骨骼”一一仿结构 结构是文章对所选材料的具体组织和安排。 常见的文章结构 可分为总分式（包括总分、分总、总分总）、并列式、递进式几 种。此外，在仿写还应着重引导学生注意以下几点。 着眼于首尾。文章开头和结尾所表达的意思相同或相近， 可以使文章结构更严谨，中心更突出。例如魏巍《我的老师》开 头写道：“最使我难忘的，是我小学时候的女老师蔡老师。”又 以“我是多么想念我的蔡老师啊！ ……什么时候，我能再见一见 我的蔡老师呢？”结尾， 两部分前后照应， 使文章内容浑然一体。 着眼于过渡。过渡是指利用词、句、段承上启下，常用在 两个不同方面、 不同事件、 不同场景之间， 使上下文衔接更自然。 或在上一段结尾或在下一段开头， 更有甚者独自成段。 如臧克家 的《闻一多先生的说和做》中：“做了再说，做了不说，这仅是 闻一多先生的一个方面， ――作为学者的方面。 闻一多先生还有 另外一个方面，一一作为革命家的方面。”作者借“仅”“还 有”、“一个方面”“另外一个方面”巧妙地将文章内容从作为 学者的闻一多过渡到作为革命家的闻一多， 两部分间层次清晰明 了。 着