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《可能性》教学设计 一、 教学目标 1.知识与技能： 初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。 能结合具体问题情境， 用 “一定 ”“不可能 ”“可能 ”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。 2.过程与方法： 借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。 3.情感态度与价值观： 通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。 二、教学重点 /难点 1.教学重点： “ ”“ ”“ ” 学生能结合具体问题情境，用 一定 不可能 可能 等词语来描述事件发生的确定性和 不确定性。 2.教学难点： 体验事件的可能性的大小。 三、教学过程 （一）游戏引入 教师拿出三张扑克牌，分别是红桃 J 、Q、K，让同学们有顺序的抽牌，并分三步分析事件发 生的确定性和不确定性，逐步完成研究报告。 1．有三张扑克牌时的抽牌情况。 （1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么牌？他可能会抽到什么牌？说出