人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《渴望春天》同步表格教案.docVIP

课题 《渴望春天》 课型 唱歌课 授课教师 课时 一学时 授课班级 七年级 上课地点 音乐多媒体教室 教学内容 学唱歌曲《渴望春天》 教 材 和 学 情 分 析 教材分析： 莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。在教学过程 中教师必须通过自己的二度创作，通过自己准确、流畅、自如、富有表现力的演唱和弹唱，通过音乐的声音手段恰如其分地将他们再现出来，从而将作品所蕴藏的思想内涵和情感意义深刻而有意味地传达给学生。 学情分析：初一学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较小学生有明显变化，是对小学阶段的一次升华，同时通过多次合理的音乐实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能，并且能培养学生对音乐的兴趣与爱好，还为学生终生学习音乐和音乐审美素质的提高奠定一定的基础。 教学准备 教案、音乐教学光盘、钢琴、课件、多媒体等设备。 教 学 目 标 情感态度与价值观 演唱歌曲《渴望春天》,启发学生热爱大自然，喜爱春天，能够用歌声表现赞美春天、渴望春天的心情。 过程 与 方法 1、 在不断的听赏和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解表现歌曲的情感。 2、结合教师的讲解了解作者生平，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。 3、通过跟唱法和模唱法自主学唱歌曲，能基本会唱《渴望春天》。 知识与 技能 1、能用亲切、自然的声音愉快的演唱歌曲。 2、理解并掌握基本乐理知识：6/8拍节奏、弱起拍、变音记号。 3、知道6/8拍的指挥图，划拍辅助歌曲学唱。 4、了解作曲家莫扎特的生平及贡献。 教学重点 学唱歌曲，感受歌曲的情绪，并有感情的演唱。 教学难点 1、准确学会划6/8拍并掌握变音记号，学习临时变化音的唱法。 2、引导学生体会歌曲的音乐要素，并用声音表现出来。 教学方法 问答法、范唱法、听唱法、自主学习法等。 学法引导 采用跟唱法和模唱等方式来基本掌握歌曲。 教学 过程 教师引导活动 学生探索活动 设计意图 组织教学 1、播放《春天的芭蕾》 2、安排学生排队依次进入教室 3、师生问好 踏着歌声有序的进教室 师生问好 让学生放松心情，把注意力集中到教师题材上来，感受春天的气息，为上课作铺垫。 一、 导 入 朗诵导入 引入课题： 1、音画《春风吹》 说一说：请学生用自己的语言描绘春天，说说描写春天的诗句。 2、导入新课： 导言：春季是一个美好的季节，春天不仅仅是春暖花开，万物成长，春天更代表着什么？（生机、希望）所以，春天是世界上每一个角落的人都期盼的季节。今天，就让我们来一起渴望春天吧。让我们先来听一遍这一首好听外国歌曲《渴望春天》。 学生认真朗诵并说春天的景色 通过音画《春风吹》听赏，说春天的景色感受春天的气息。 目标导学 引导学生明确学习目标： 学唱歌曲《渴望春天》，感受歌曲的情绪，用以学习知识分析歌曲音乐要素，并有感情的演唱。 明确目标 明确本节课的学习目标 二： 新 歌 教 学 自主探学 聆听歌曲，感受音乐要素。 教师范唱歌曲《渴望春天》感受歌曲并回答问题。 提问：歌曲表现了什么人的美好愿望？歌曲的整体情绪是怎样的?你能听出这首歌曲是由几个乐句构成的吗? 2、理解并掌握基本乐理知识：6/8拍节奏、弱起拍、变音记号、换气记号。 3、对比找一找旋律的异同，可分几个乐句？几个乐段？ 4、教师讲解曲式结构:带再现的单二部曲式： A a a1 （1-4小节）（5-8小节） B b a2 （9-12小节）（13-16小节） 5、了解作者生平及作品创作背景。 6、自主学唱歌曲提出学唱困难。 ?? 学生自主合作探究：采用分组的形式调动学生积极性，激励学生积极主动地思考并回答问题。 通过教师有感情的范唱来激发学生学唱兴趣 学生的自主学唱可以让学习自己发现问题，再试着解决问题不会了再提出了。 通过学生自主探学，培养学生的自学能力。 合作研学