人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《渴望春天》表格设计.docVIP

教 学 设 计 课名 渴望春天 省份 市（州） 区/县 单位全称 四川省汶川县七一映秀中学 教师姓名 学段 学科 音乐 教材版本 人教2011课标版（简谱） 册次 章节 七年级下册（2012年10月第1版） 课时 1 年级 初一 学习者分析 学生普遍音准较差，预计用指挥图示辅助歌曲学唱实现的难度太大，改用划拍辅助。变化音的学唱几乎不可能实现，因此，视其教学时间酌情处理。 教学目标 通过对渴望春天的学唱，感受八六拍的律动，并学习用相应的指挥图示辅助歌曲的准确学唱。结合分析歌曲的创作手法了解莫扎特的创作经历，力争用亲切、自然的声音，更加准确地表达歌曲艺术内涵。 教学重点难点以及措施 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心 情。 3、认识变音记号（“?”基本音级升高半音记号），学习临时变化音的唱法。 3、体会6/8拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 教学准备 课件制作 多媒体教学 环境 交互多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 活动一、导入新课：看春、听春 播放关于春天的视频 播放关于春天的视频，用萨克斯演奏《渴望春天》。开门见山，吸引学生注意力。 看春、听春 使用萨克斯及交互多媒体教学环境 活动二、展开 欣赏女声四部合唱《渴望春天》，简介莫扎特，组织学生了解莫扎特生平，然后教师总结。复听《渴望春天》，思考： 1、作品的体裁。（二段体，学生不一定 能回答，教师根据实际情况酌情处理） 2、作品的情绪。（作于1791年，以少年儿童纯真稚气、活泼生动的语言， 表达了孩子们渴望满目绿色、 ? ? ? 鲜花盛开、小鸟歌唱的春天到来时的心情） 3、歌曲的拍号。（6/8拍子）播放《渴望春天》，学生仔细聆听，明确提出感受作品力度、速度、节奏并小声哼唱。接着教师用钢琴伴奏。纠正错误的歌唱方法，提醒学生注意学习让声音“竖起来”的歌唱方法。介绍莫扎特创作《渴望春天》正处于疾病交加之时，然而整首歌曲都洋溢着作者坚定的意志和乐观的生活态度。通过莫扎特的事迹触动学生的情感体验，在歌声中学会笑面人生。 欣赏女声四部合唱《渴望春天》，用简洁的语言描述自己的感受。教师弹奏C大调钢琴奏鸣曲片段。?了解莫扎特坚定的意志和乐观的生活态度。在教师的引导下，做好6/8的正确划拍，了解弱起节奏。这里是难点，学生按指挥图示划拍的难度巨大，决定改用划“三角形”图示辅助歌唱。（这是根据学情预测结果）认识变音记号“?”，唱准变化音。了解弱起节奏。（这是本课第二大难点，学生音准普遍很差的情况下学习变化音唱法就更加艰难，此处可根据课堂情况灵活处理）。增强学生对音乐作品的情绪体验，为后面的学唱做好铺垫，学生学会用正确的方法和优美的声音来表现音乐，在实践中更深入体会歌曲的韵味，感受音乐的内涵。 赏春：以一流音乐吸引学生的兴趣和注意力。探春：了解音乐家，知道歌曲背景。引起学生的好奇心。问春：带着问题听音乐。让全体学生融入课堂，参与思考。唱春：学生边听边轻声哼唱，并用手划三角形拍子并随意律动，唱准2个变化音体春：学生进一步体会歌曲的意蕴，用饱含感情的声音来歌唱心中的春天。 使用钢琴及交互多媒体教学环境 活动三、拓展 学习作品结构，板书：A（a+a1）+B（b+a2）。 以 听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆能力，分析歌曲结构，为尝试创作打下基础。在创作实践活动中打破作曲的神秘感，巩固所学知识，同时激发学生对音乐的 更大兴趣。尝试创作这样结构的短歌。（试着尝试下这种做法，不一定能收到很好的效果，但是要尝试）。再放录音，并帮助学生分析、写出结构示意图。（分句的 概念，乐段的概念，简介即可，不可过多耗时）。学生分组进行。 让学生背诵引入环节中说出的描写春天的古诗，引导学生尝试旋律创作。要求注意： 词曲风格要统一，旋律要像古诗那样对称。模仿《渴望春天》结构。最后要有结束感。 写春：尝试创作这样结构的短歌。（试着尝试下这种做法，不一定能收到很好的效果，但是要尝试）。再放录音，并帮助学生分析、写出结构示意图。（分句的概念，乐段的概念，简介即可，不可过多耗时）。学生分组进行。 使用黑板及交互多媒体教学环境 活动四、总结 总结本课学习的知识点，在此基础上，要求学生在课外学唱一首关于“春天的歌曲”，最大限度地激发学生歌唱春天的热情，培养学生在生活中自主地学习音乐的良好习惯 要求： 1.请将您做好的教学设计以word 形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称； 2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。 备注： 多媒体教学环境包括： 1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）； 2.交互多媒体教学环境（主