人教版七年级音乐下册（简谱）第1单元《渴望春天》表格教案.docVIP

PAGE 1 课堂教学设计表 课 题 莫扎特—《渴望春天》 学时 1 教学内容 分析 《渴望春天》是一首抒情的少年儿童歌曲。是奥地利著名作曲家莫扎特在1791年用诗人奥弗贝克的一首短诗写成。作曲家就逝世了，当时他贫病交加、心力瘁尽，处于他短促人生的严冬残年。然而，这首歌却以孩子纯真稚气的甜美口吻，生动、明朗的音乐语言，表现出少年儿童渴望春天到来、鲜花开放、小鸟歌唱的心情，丝毫没有晦暗的阴影，充满了对幸福和光明未来的向往，也反映了莫扎特的本质思想和世界观。歌曲为D大调，带再现的单二部曲式。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍既轻快、活泼，又不过分张扬；曲式结构单纯、紧凑，恰倒好处，没有一个多余的音符；音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、离调和音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。伴奏织体采用分解和弦的形式，轻快、流畅；和弦的选择以主、属和弦为主，色彩明亮，手法简练，有效地起到了为旋律烘云托月的作用。 学生特 征分析 初中学生对于莫扎特有着一定的了解和认识，对这位音乐天才有着强烈的兴趣，所以应该以莫扎特作为切入点，激发学生的学习兴趣，然后引导学生在参与活动的过程中掌握歌曲的基本要素，从而完成教学目标。 教 学 内 容 及 知 识 点 学习层次 具 体 知 识 点 1 欣赏歌曲，了解学习莫扎特的概况。 2 通过三种形式的范唱学习歌曲旋律。 3 重点学习6/8拍子的强弱特点、弱起节奏、变化音的演唱。 4 正确演唱歌曲。 5 本节课 教学目标 知识与技能：学习歌曲中音乐知识，包括6/8拍子的强弱特点、弱起节奏、变化音的演唱；能够充满感情的演唱歌曲。 过程与方法：在反复聆听、重点乐句着重学习、小组的讨论性学习中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，培养学生对经典作品的兴趣并完整演唱歌曲。 情感态度与价值观：通过学习歌曲来学习体会莫扎特乐观、积极向上的生活态度；培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。 内 容 解 决 措 施 教学重点 感受和体验歌曲的音乐情绪及风格；尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 多种形式的欣赏感受范唱。 教学难点 歌曲情感的表现；认识变音记号，学习临时变化音的唱法；体会6/8拍子的特点，了解弱起节奏。 找出相应的知识点，进行着重学习。 教法 讲解法、听唱法、练习法。 教具 多媒体、钢琴等。 课堂教学过程 教学 环节 教师的活动 学生的活动 教学媒体（资源）的使用和作用 设计意图、理论依据 设置 项目 由门德尔松《春之声》导入，通过学习正确的演唱歌曲《渴望春天》。 认真欣赏，并进行展开学习。 多媒体；触动听觉神经。 课前创设适当的艺术环境，突出春天音乐艺术美的氛围，为音乐课创造一种闲适、松弛的心情。 完成 项目 门德尔松《春之声》导入。 听赏歌曲《渴望春天》，初步感受歌曲；介绍音乐天才莫扎特的概况。 通过欣赏合唱、独唱、教师示范唱学习歌曲《渴望春天》。 找出知识点进行讨论式学习；第三乐句着重学习。 学生跟钢琴伴奏齐唱歌曲。 各小组选出歌曲其中一段，围绕主题，充分发挥想象力和创造力，用自己丰富多彩的方式来演唱歌曲。 1、学生对于莫扎特的概况进行讨论性学习。 2、积极跟随课堂思路，正确学习歌曲、演唱歌曲。 3、各小组积极讨论练习，准备展示。 多媒体、钢琴、奥尔夫乐器等。 1、创造氛围，调动学生的积极性并真正进入课堂；通过分析莫扎特，为学习歌曲奠定基础。2、发挥学生的主动性，使每个学生都能参与其中，亲自实践并完整呈现歌曲。 交流 展示 各小组依次展示歌曲。 一个小组展示，其他欣赏的同学仔细听赏，结束后做出客观点评。 多媒体、钢琴、奥尔夫乐器等。 通过团结协作后展示成果，通过同学们的点评达到互补效果，激发学生学习兴趣。 评价 激励 欣赏同学的客观点评；教师专业性点评；根据实际情况给予加分奖励。 欣赏同学点评，教师点评，演唱同学认真听，并及时完善自己。 无 通过点评，使学生能够不断完善自己，达到事半功倍的效果；教师及时奖励，激发学生学习兴趣。 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整： 创造一个“起承转合”的小作品。 为需要帮助的学生所做的调整： 小组成员帮助，基本学会演唱此歌曲的第一段。 课后小结 莫扎特不愧为音乐天才，在他贫病交加、心力瘁尽的时候写出这么伟大的作品，反映了他对人生的坦然、乐观以及对为未来的美好向往，所以我们应该学习莫扎特的这种精神。通过刚才的演