人教版七年级下册音乐（简谱）第6单元《辛德勒名单》配乐赏析 教案.docxVIP

《辛德勒的名单》配乐赏析 人民音乐出版社七年级册下册 教材分析：根据教学建议本节课主要欣赏《辛德勒名单》的音乐主题，了解电影音乐在影片中的基本特点及作用，感受音乐与画面、音乐与剧情发展之间的关系。电影《辛德勒名单》是美国导演斯皮尔伯格，于1993年拍摄，他真实地再现了德国商人辛德勒在二战期间保护100余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。电影《辛德勒名单》的主题曲是作曲家约翰·威廉姆斯在吸取犹太民族音乐的旋律特点创作，用小提琴细腻、哀婉地演奏，旋律上下起伏、低回曲折、如泣如诉；将残酷战争下犹太人凄凉的心境表现得淋漓尽致。学情分析：初中一年级的学生，正值少年期向青春期的过度，他们已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，这一年龄段学生总体比较腼腆，需要教师的鼓励和肯定及科学有效的教学手段，才会配合参与音乐活动。在教学中我积极引导学生领会音乐在影视中的无可替代的功作用，引导学生认识和了解音乐在影视作品中的形式和作用。激发他们理解音乐所表达的内在情感，学习理解影视与影视音乐的相关知识。教学目标：1.聆听电影《辛德勒名单》音乐主题，并能有感情的哼唱《辛德勒名单》主题旋律，体会其旋律线的起伏与走向。2.对比欣赏《辛德勒名单》的两个不同场景与配乐，分析配乐所起得作用，并认知影视音乐的分类。3.能够为影视场景选配合适的配乐。教学重难点：对比欣赏、感受、体会、探究影视音乐是如何为影视场景服务的。 ?教学用具：钢琴、多媒体、影视音像资料。教学过程：一.导入：师：同学们好，这节课我们共同探讨的学习内容是影视音乐。老师带来了一段影视音乐，它是同名电影《辛德勒名单》的音乐主题，请同学们听一听，它的音乐情绪是怎样的？主奏乐器叫是什么名字？（播放音频）（1分钟）生：宁静、安详、忧伤、凄美、哀婉...... 主奏乐器：小提琴。师：这部影片的导演是斯皮尔伯格，电影真实地再现了德国商人辛德勒在二战期间，保护1100余名犹太人免遭法西斯屠杀的真实历史事件。作曲家约翰·威廉姆斯吸取了犹太民族的音乐特点创作了这首同名主题曲。它的音乐情绪，同学们说的比较准确。它营造了哀婉动人、如泣如诉的氛围，蕴育了哀而不伤、难以言喻的内涵。接下来，我们一起欣赏这段音乐主题，请同学边欣赏边轻声跟唱。二、欣赏主题：1.初听影片《辛德勒名单》音乐主题。（老师引领学生一起跟唱）2．跟琴模唱曲谱。师：这段旋律音域较宽、旋律上下起伏很大，视唱起了会有一定的难度。下面，就请同学们跟着琴声用缓慢地速度、朦胧的音色小声视唱。3.引导学生体会旋律环绕式的旋律走向和下行级进的旋法特点，并纠正视唱得音准、气息等问题。4.随音乐模唱主题，边唱边画旋律线。5.师生共同探讨这段音乐主题，是如何刻画人物内心活动的。6.教师启发、引导学生展开想象，并谈心得体会。预设回答为：旋律的婉转起伏，好似内心的痛苦挣扎，好似人物命运的反差对比……，旋律下行的级进好似表现了犹太民族的哀怨、悲伤、凄惨、忧伤、叹息、内心的痛苦……??7.师：影视音乐可分为主题音乐、背景音乐和片尾音乐，不仅可以塑造人物形象、还可以刻画了人物内心活动，还可以为影视情节的发展烘托气氛，起到锦上添花、画龙点睛的作用。影视音乐是为影视画面服务的。但由于演奏影视音乐的主奏乐器的种类及其音色的不同，它表达的音乐情绪以及给我们的感受会有所不同，它所描绘的画面或场景也会有所不同。三、对比赏析：1. 师：下面，请同学们对比欣赏影片《辛德勒名单》中的两个不同的场景与所配得音乐之间，有何异同点？并分别说一说配乐所起得作用。（欣赏视频1和视频2片段）2.老师启发、引导学生一起进行细致分析。 PPTA两个不同场景，所配音乐相同还是不同？B两个不同场景所配音乐的主奏乐器,分别是什么乐器?C两个不同场景与配乐，分别描绘了怎样的意境？D两个不同场景的配乐所起得作用是怎样的？请为它们分别起一个称为？A两个不同场景，所配音乐相同还是不同？答：相同。B两个不同场景所配音乐的主奏乐器,分别是什么乐器?答：场景一所配音乐的主奏乐器是圆号；场景二所配音乐的主奏乐器是钢琴。C两个不同场景与配乐，分别描绘了怎样的意境？预答：【场景一】 主奏乐器圆号以朦胧、飘渺、空旷地音色烘托着大批的犹太人，被强迫离开自己的家，在最后的期限，驱赶到了一个狭小的封闭区域场景。描绘了无奈、苍凉的意境。【场景二】主奏乐器钢琴以凄婉、苍凉、空灵的音色烘托着众多犹太人，在这狭小的封闭区域，被德国法西斯残忍的手段杀害至死之后，幸存地犹太人为死难者营造的墓地的场景。描绘了追忆、哀思的意境。D两个不同场景的配乐所起得作用是怎样的？请为它们分别起一个称为？预答：无论是怎样的场景，它的配乐都是为剧情服务的。它可以塑造人物形象、可以刻画