课题研究的基本知识.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 课题研究的基本知识 一、课题应具有可行性要从主观、客观条件分析，“知问题之难易，知主观之长短，知客观之利弊。”确保实验能进行下去，并尽可能得到预期结果。二、研究方法(1)观察法：自然观察和实验观察法。(2)调查法：手段有谈话、问卷、作品分析等。(3)教育实验法：改变被试者的活动，找出教育现象与教育条件与之间的因果关系。(此法必须慎重，不能轻率拿教育对象作实验。)(4)教育经验总结法：提炼出经验规律的一种课题研究方法，具有较强的实践效用。(5)测验法：用标准化的测验来搜集资料，评价教育效果的方法。另外，还有比较法、准实验法、个案法等。三、“教育经验总结法”研究说明这是老师们常用的一种方法，老师按自己的研究或教改要求，设置或改变一定的实验情景或条件，引导学生在常态下学习，老师根据学生实验过程中的表现和教学效果，总结提炼经验性或规律性的东西，并以文字(报告)形式记载下来，并逐步完善，逐步推广。当然，中间要较为详细地记录实验过程中遇到的问题，及处理问题的过程，经过“反思、实践、总结、再反思、再实践、再总结”最终才能提炼出规律性的东西，这便是研究成果。四、进行课题研究的意义培养教师的研究习惯和研究兴趣，提高教师的研究能力，促进教师的专业化发展。促使教师在研究中学习、在研究中提高业务素质，因“研究”而快乐、而有生命活力，从而提升教师的生命质量。实事上，许多专家老师就是这样诞生的。如果只“教”，不研究，老师永远是教书匠，不可能成为“研究型”、专家型老师。教师职业的专业化，要求老师必须能够且善于“研究”，树立“问题即课题”、“教学即教研”（工作即科研）的意识，用研究的眼光看待工作、看待生活。五、各阶段化分研究准备阶段、研究实施阶段、形成成果阶段、成果评价阶段。六、研究实施各阶段主要有：收集事实材料、整理事实资料、分析处理事实资料、得出结论。七、课题研究的类型有不同的分类方法，常用的有以下两种：（一）分为基础课题研究、应用课题研究、开发课题研究1．基础课题研究，又称基本理论课题研究：它是以建立和发展理论体系，系统阐述并检验各种假说、原理、法则为最终目的。2．应用课题研究：重点是研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教育技能、教育方法和手段，使教育科学理论知识同实际教育、教学衔接起来，达到某种预定的实际目标。具有1）应用性，2）效益性，3）灵活性。这是老师们重点进行的课题研究类型。3．开发性课题研究：探求理论研究成果的推广应用方法和途径，是基础研究和应用研究的成果在现实教育实践中的可行性、适用性研究。不是为了获得知识，而是展开知识，是将研究的成果与经验加以推广和普及。如“某项目”研究成果的推广。（二）分为理论、实验、追因、调查课题研究1．理论课题研究：以大量文献资料为基础，以思辨方法，从哲学和科学方法论的高度分析教育诸因素之间的关系，揭示教育现象的本质和规律。2．实验课题研究：通过实验探索教育规律和活动。3．追因课题研究：不直接控制自变量而追溯某些教育现象产生的原因，它是从结果求原因的一种研究。（如经验总结法）。4．调查研究：通过各种科学的手段和方法，有目的有计划地搜集教育现象或教育对象的材料，发现规律性的问题，获得研究性成果的一种研究。八、研究的成果形式1．用事实来说明问题的研究报告，包括观察报告、调查研究报告、经验总结报告和实验研究报告等。2．用深刻的哲理和严密的逻辑推理来说明问题的理论性研究成果，包括学术论文、专著等。3．前两种研究的综合，但综合中又有所侧重。4． 软件、应用模型等。九、教育科研报告的基本结构教育科研报告是教育科学研究工作全过程的缩影，是研究结果的文字记载，是显示研究水平和价值的标志。衡量一份教育科研报告质量的高低，要看它是否具有学术价值和社会价值。教育科研报告的撰写过程，是显示和提高研究水平的重要实践。其基本结构为：1．导言。主要是目的和意义。也可写明国内外的研究成果、现状、问题和发展趋势等。2．研究对象与研究方法。这部分内容要的介绍要条理清楚，交待明白，使别人可以据此重复研究。3．研究结果的分析和讨论。可与结果部分合二为一，也可先呈现结果，再分析和讨论、或夹叙夹议。4．结论。有的报告也可不写结论，但应作简单的总结或对研究结果开展一番讨论；有的报告可以提出若干建议；有的报告不专门写一段结论性的文字，而是把论点分散到整篇文章的各个部分。结论部分必须总结全文，深化主题，揭示规律。5．其它。如