谈谈我们的新教材——小学语文教研组第二次教研活动记录.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 谈谈我们的新教材——小学语文教研组第二次教研活动记录 教研主题：《谈谈我们的新教材》教研时间：9月27日下午2：30——4：30教研地点：小学部三楼办公室参与成员：张玉俐、王金玲、邱静静、罗继红、秦拥军、李霞 教研记录：李霞：经过几周对统编教材网络培训的学习，请大家谈谈自己对新教材的认识与在教学中遇到的实际问题。 王金玲：从培训与教材使用中，我感到新教材从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，版式多样，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣。比如：口语交际，从儿童喜欢的游戏入手，在游戏中引导学生学会听、学会讲。其次，专家对语文教材的编写理念以及教学策略进行了详细的讲解，让我们有了明确的教学思路。再次，新教材鼓励学生多阅读、广积累，同时也要联系生活实际，关注儿童成长。尽快让学生进入自主阅读、养成阅读的良好习惯。张玉俐：时隔十年，又一次走进一年级的课堂，既熟悉又陌生。统编教材网络培训不仅给我们讲解了整本书的编排意图，还讲解了每课的设置理念，最重要的是给大家传授了很多切实有用的教学方法。下面，我从以下几方面来谈一谈：1.识字单元 识字教学由浅入深，强调利用生活经验、韵语、象形、会意、归类、反义词等多种方法识字。要注重整体关注、全程识字，营造无处不在的语言环境。同时，识字过程要有情趣，特别强调写字指导，要便捷高效。2.汉语拼音单元 要利用情境图，助力拼音教学，以趣为先，以读为主。利用儿歌，轻松记字母，轻松学拼读。还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣。重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意姿势和习惯的培养。3.阅读单元 在阅读单元中，我们要注意读好课文，针对文本个性，提出不同的朗读要求。要重视语言的积累，重视多种阅读方法的教学，比如默读、浏览、猜读、比较阅读、读整本书等。要学会带着问题边读边思考。4.口语交际 要创设真实的交际情境，同时加强与阅读、识字、拼音的联系。在日常教育生活中，加强口语交际实践。5.和大人一起读 要指导好亲子阅读，在讲故事中找到故事的趣点，引导孩子们展开想象，最终提高听、读、说、写的能力。邱静静：要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，在这个基础上创造性地使用教材。要注意单元导读里的人文主题与语文要素。老师需要多思考，根据一个个关键词设计出一系列的教学环节。其次要确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于书写、阅读与写作的空间。要多给学生思考、表达的机会，有意避免老师讲得过多。我需要改变和尝试的是：增强课堂容纳率，避免自己的散漫导致学生吸收的容量变小。敢于尝试单元教学。避免贪多，扎实开展语文教学。李霞：新教材加大了传统文化的比重，阅读学习的形式更加多样化，更加强调语文这一科目的功能性及运用，更加注重学习过程的指导。这些变化都为我们指明了语文教学的方向与目标。其中在进行四年级上册第二单元策略单元的教学时，我感受到了与以往教学形式的不同。在提问单元的教学过程中，引导学生从不知如何提问，到能够提出问题，能够提出有价值的问题，能将提出的问题进行分类并筛选。孩子们从被动学习变为主动学习，从以往的被提问者变为施问者，学习热情高涨，思维得到挑战。这一单元的教学让我感觉到：策略单元作为一个全新单元出现在教材中，对我们教师是一个考验，也是一个挑战，我们也要更新自己的理念，改变固有的课堂结构，改变传统课堂上以教师教为主的学习方式。罗继红：新教材选文以名家名篇为主，内容更加丰富、有深度。课后练习设计活动化，充分调动了学生的兴趣。而且教材设计呈现出系统性与整体性，比如，第二单元，单元导语指明目标，文前提示具体方法，课后完成练习题。通过细致地指导，使学生掌握正确的阅读方法，提升阅读和理解速度。第三单元引导学生换人称讲故事，以此学习如何概括文章主要内容，编写与复述故事等。本册书的习作练习有的是读写结合，有的是读写分编。在习作教学中要关注学生独特的感受与表达。总之，新教材对老师和学生在各方面的要求都更具体化、实用化。从人文素养到语言知识，都更注重与社会的实践相联系，更趋于语文知识的运用。以后要注重引导学生活学活用，注重学生学习能力的培养。秦拥军：和之前的教材相比，新教材有着自己明显的优势。它的编排体系更利于老师的教授，更加关注学生语文素养的形成。以阅读策略为主线组织单元内容，是教材编写的一大突破。以习作指导编排独立的习作单元也是一大创新点。新教材聚焦小学语文的核心素养，努力培养学生语言文字的理解和运用能力，培养学生良好的思维品质与审美能力。同时把语文学习引向生