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PAGE PAGE PAGE １ 福楼拜家的星期天,教案 篇一：14 福楼拜家的星期天 教学设计 教案 教学准备 1.教学目标 1．理清文章脉络，把握文章内容。 2．学习本文抓住特征，运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用到自己的作文之中。 3．学习本文叙述详略得当的写法来指导自己的写作 2.教学重点/难点 抓住外貌、性格特征写人的描写方法。比较不同人物不同的描写方法。 3.教学用具 4.标签 教学过程 新课导入 【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】 在本单元的前几课中，我们学习了鞠躬尽瘁，死而后已的科学家邓稼先；言必行，行必果的学者、民主战士闻一多；勇于扼住命运喉咙的音乐巨人贝多芬。今天，我们要结识几位提供给我们精神食粮的文学巨匠。 一、自主探究——预习与交流 【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】 1．给下面加点的字注音 ng） 琐事（suǒ）魅力(mèi) 白皙（xī）捋着（lǚ）迸发（bè i)荒谬(miù)头颅(lú) 义愤填膺（yīng） 脚踝(huá 2．解释下面的词语 荒谬：极端错误；非常不合情理。鉴赏：鉴定和欣赏（文物或艺术品）。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记一切。 博学多识:学问很多，见识很广。 一拍即合：形容很容易得想到一块去。多用于志趣相投者身上。 义愤填膺：胸中充满义愤。 3．作者链接 莫泊桑（1850～1893），法国作家，被称为短篇小说巨匠，与俄国的契诃夫和美国的欧˙亨利并称为“世界三大短篇小说家”。一生写了近350篇短篇小说和6部长篇小说。代表作有中短篇小说《羊脂球》《项链》等，长篇小说《漂亮朋友》《一生》等。 福楼拜（1821～1880），法国作家。1856年发表长篇小说《包法利夫人》奠定了他在法国文坛的地位。他的散文一直是近代法国散文的典范。 屠格涅夫（1818～1883），俄国作家。代表作有长篇小说《父与子》。 左拉（1840～1902），法国作家。代表作有《小酒店》《萌芽》《金钱》等。 都德（1840～1897），法国作家。代表作有长篇小说《雅克）》《不朽者》短篇小说集《星期一的故事。 二、阅读课文．合作与探究 【设计意图：通过自主合作学习，质疑、讨论，师生共同解决问题。】 （一）整体感知 1．说明故事发生在什么时间？什么地点？ 【交流点拨】时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。 2.核心人物是谁？依次出场的有哪些人物？出场的标志性词语是那些？ 【交流点拨】核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。 出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地。3.简要概括课文的内容。 【交流点拨】福楼拜家的星期天，伟大的作家们汇聚一堂。 （二）深层探究 用表格分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点。 （三）语言品析 文章写了四位作家，每一位作家都有血有肉，生动形象，靠得是作者在抓住人物最大特征和兼顾人物各自性格的同时运用了准确的语言，找出你感受最深的语句品读，可用“我发现 用（写）得好，好在 ”来回答。 【交流点拨】示例： ①我发现“从这个人面前一步跨到那个人面前，带动的他的衣裤鼓起来，像 一条渔船上的风帆”写得好，好在采用比喻的修辞，生动形象的写出了福楼 拜热情万分，激情洋溢的神态。②我发现“于是，就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来”中“迸发”一词用得好，好在用得准确而生动，写出了 福楼拜的博学睿智。 （四）手法探究 1.作者在描写中常插入抒情议论，试举例说说这样写的好处。 【交流点拨】例如：写左拉“他的头……虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强性 格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。 2.请你结合文章内容说说文章是怎样安排详略的。 【交流点拨】作者善于抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地描写他们的肖像、行动和语言。哪个作家在哪一方面最有特点，就着重写哪一方面。对四位作家都进行了肖像描写，写得最详细具体的是左拉，其次是都德，这两位作家的肖像又形成鲜明的对比。在语言描写方面，四位作家的谈话内容，都没有具体铺开来写，只是由作者进行概述，但对他们谈话的声调仪态，作了不少描绘；对他们的口才，也作了一些评论；在动作描写方面，有详有略，福楼拜是全文的中心人物，对