读《回到教育的原点》有感——初中语文如何落实字词教学.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 读《回到教育的原点》有感——初中语文如何落实字词教学 今天跟同事聊天，同事谈到现在初中生每次语文考试前几题的字词时没法弄，再怎么复习，对于大多数学生来说基本上是碰运气，我们作为老师的根本就捂不住。我想这也是绝大多数语文老师的感受吧。我们都知道，字词教学是初中语文教学的基本内容，也是考试评价的重点要素。教师对字词教学重要性的认识到位。但往往很多课堂里字词教学存在高耗底效、效益不佳。这就让我想起了窦老师在《回到教育的原点》中关于识字课怎么上这一节。我觉得虽然窦老师讲的是小学一二年级，但有很多道理是共通的，我们可以借鉴一二。一、语言环境中理解字义窦老师在这一章节中，利用两个课例来给我们讲解如何做到在语言环境中理解字词。（由于是一二年级，我就不举例了，自己看书吧。我们在教初中的孩子时，肯定有变化。）窦老师说的这种方法我们其实也经常采用，就是依文识字，在具体的阅读情境中落实字词。当然这种方法适合中短篇的阅读教学。具体的方法是：我们可以根据不同的课文特点，在引导学生理解文段时，落实重点字词，并以重点字词来带动文章的理解。当然，还有比较直接，简单做法，就是把课后生字表当中列出的字词分别找到其在课文中对应的句子，可利用多媒体出示给学生，让学生在句子情境中理解重要字词的意思。当然这样，就比不上第一种巧妙。二、利用韵语渗透“字理”识记字形当然，在这我们也要变通，不能用韵语了，但我们还是要回归文本，在质疑问难、咬文嚼字中落实字词。叶圣陶先生说：“一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。作为老师的我们在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不要啰里啰嗦，能使他们开窍就行。我们经常这样做，学生能看书读书的能力自然就会提高”。三、是激发学生兴趣，在纠错、换字中落实字词；还有观察比较；重点的、易错的字词独立教学、点拨、练习的方式……这些方法都已可采用，不必拘泥于形式。在教学中要有变化，这样学生学得新鲜，不至于疲劳。 最后建议每位学生购买一本现代汉语词典或新华字典，遇到不会的时常翻翻这个最实在。